在日常学习和工作中，习题常常伴随我们，它们能有效提升我们的分析与解决问题的能力。那么，什么样的习题才算优秀呢？以下是小编整理的一些现代散文诗的开创性作品，供大家参考与借鉴，希望对你们有所帮助。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
一、选择题：1-20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题号的货号内。
第1题 下列诗人生活在晚唐的是( )
A.岑参B.自居易C.李商隐D.王昌龄
答案：C
第2题 孔子的思想核心是( )
A.自然无为B.仁和礼C.严刑峻法D.民本思想
答案：B
第3题 下列各句中，“则”表示转折关系，可以译为“却”的是( )
A.兵强则士勇B.苟有能反是者，则又爱之太殷
C.到则披草而坐，倾壶而醉D.既来之，则安之
答案：B
第4题 在《苦恼》中，车夫姚纳的真正苦恼在于( )
A.儿子死了 B.年老多病 C.生活艰难 D.苦恼无处诉说
答案：D
第5题 “山不厌高，水不厌深”一句的作者是( )
A.司马迁B.李白C.曹操D.陶渊明
答案：C
第6题 中国现代小说的奠基人是 ( )
A.曹禺B.巴金C.鲁迅D.茅盾
答案：C
第7题 唐代古文运动的倡导者是( )
A.杜甫 B.韩愈 C.李白 D.白居易
答案：B
第8题 下列加粗词解释有误的一项是( )
A.始举进士，除大理评事，出知建昌县 除：授予官职
B.寻复有来告私杀牛者 寻：不久
C.端士产砚，前守缘贡，率取数十倍以遗权贵 遗：赠送
D.秦陇斜谷务造船材木，率课取于民 课：严重，严厉
答案：D
第9题 下列各句中，“数”字作“计算”义解的是( )
A.此其过江河之流，不可为量数
B.必有数次乃至十数次之阻力
C.成败之数，视此而已D.数罟不入湾池
答案：A
第10题 《山居秋暝》中，表现作者有隐居山中之意的诗句是( )
A.竹喧归浣女，莲动下渔舟B.明月松阃照，清泉石上流
C.空山新雨后，天气晚来秋D.随意春芳歇，王孙自可留
答案：D
第11题 《故都的秋》一文的体裁是 ( )
A.游记散文B.叙事散文C.抒情散文D.说理散文
答案：A
第12题 宋代作家中作有《前赤壁赋》和《后赤壁赋》的是( )
A.欧阳修B.李清照C.辛弃疾D.苏轼
答案：D
第13题 对下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是( )
A.摄衣登堂，抗首而请抗：举，昂
B.既论难，连拄五鹿君拄：讥讽
C.云攀殿槛，槛折槛：门槛
D.因而葺之，以旌直臣旌：表彰
答案：C
第14题 冯谖为孟尝君“焚券市义”的行为中蕴涵着( )
A.人本思想B.法家思想C.道家思想D.民本思想
答案：D
第15题 《灯下漫笔》中，鲁迅认为青年的使命是( )
A.赞颂固有精神文明B.热心复古C.创造第三样时代D.崇奉国粹
答案：C
第16题 冰心擅长写散文，其文体被誉为( )
A.冰心体B.工艺美文C.白话文西化D.新文艺腔
答案：A
第17题 成语“分崩离析”出自 ( )
A.《左传》B.《孟子》C.《论语》D.《庄子》
答案：C
第18题 曹操《短歌行》“何以解忧?唯有杜康”中的“杜康”所用的修辞方法是 ( )
A.比喻B.借代C.比拟D.借喻
答案：B
第19题 《论毅力》的作者是( )
A.欧阳修B.康有为C.梁启超D.王安石
答案：C
第20题 下列诗句中化用《诗经》中诗句的是( )
A.周公吐哺，天下归心B.山不厌高，水不厌深
C.呦呦鹿鸣，食野之苹D.对酒当歌，人生几何
答案：C
二、文言文阅读：21-29小题，共30分。
阅读下面一段课文，回答下列下面试题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，憩父见背。行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙孚疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。
第21题 将“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊.”译成现代汉语。
答案：外面没有近亲，家里没有照应门户的僮仆。孤孤单单，形影相伴。
第22题 这段文字中有哪些沿用至今的成语?
答案：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊。
第23题 解释文中加粗字的含义。
成立：
祚薄：
儿息：
婴：
答案：成立：成人自立。 祚薄：福薄。祚：福。 儿息：儿子。息：子女。 婴：缠绕，缠身。
阅读下面一段课文，回答下列下面试题。
盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命天人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官;举先王之政，以兴利除弊，不为生事;为天下理财，不为征利;辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
第24题 作者立论的原则是什么?
答案：总的立论原则是名实相符，而司马光对新法的指责与实际情况并不相符。
第25题 作者采用了什么样的驳论方法。
答案：作者采用了反驳论点的方法，对司马光的五点指责一一给予了反驳。
第26题 将“至于怨诽之多，则固前知其如此也”译成现代汉语。
答案：至于召来很多怨恨诽谤，那是本来就预料到会这样的。
阅读《陌上桑》中的一段诗句，回答下列下面试题。
日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著悄头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。
第27题 简析这段诗句的层次大意。并概述这段文字的主要内容。
答案：四层：首四句，总写“秦氏有好女”。次四句，写“罗敷喜蚕桑”，热爱劳动。“头上倭堕髻”四句，写罗敷美貌。后八句，用观者的反应烘托罗敷的美貌。结构上为总一分一总。重点写罗敷的容貌美。从全诗情节结构言，属于铺垫，叙说起因。
第28题 解释这段诗句中加点字的含义。
好：
著：
答案：好：容貌美。 著：戴。
第29题 将下列诗句译成现代汉语。
来归相怨怒，但坐观罗敷：
答案：耕者、锄者归来后互相抱怨耽误了劳作，只是因为贪看罗敷。
三、现代文阅读：30-38小题，共30分。
阅读巴金《爱尔克的灯光》中的一段文字，然后回答下面试题。
“长宜子孙”这四个字的年龄比我的不知大了多少。这也该是我祖父留下的东西罢。最近在家里我还读到他的遗嘱。他用空空两手造就了一份家业。到临死还周到地为儿孙安排了舒适的生活。他叮嘱后人保留着他修建的房屋和他辛苦地搜集起来的字画。但是儿孙们回答他的还是同样的字：分和卖。我很奇怪，为什么这样聪明的.老人还不明白一个浅显的道理：财富并不“长宜子孙”，倘使不给他们一个生活技能，不向他们指示一条生活道路?“家”这个小圈子只能摧毁年轻心灵的发育成长，倘使不同时让他们睁起眼睛去看广大世界;财富只能毁灭崇高的理想和善良的气质，要是它只消耗在个人的利益上面。
“长宜子孙”，我恨不能削去这四个字!许多可爱的年轻生命被摧残了，许多有为的年轻心灵被囚禁了。许多人在这个小圈子里面憔悴地挨着日子。这就是“家”!“甜蜜的家”!这不是我应该来的地方。爱尔克的灯光不会把我引到这里来的。
第30题 巴金为什么要批判“长宜子孙”的思想?
答案：这个封建家庭已经摧残了许多年轻可爱的生命，祖辈的遗产已经破坏了许多美好纯洁的心灵，“长宜子孙”这个遗训只能断送有为的青年的前途。封建家庭里的青年，如果没有生活的技能，即使有了万贯家产，也不能拯救自己被毁灭的命运。一个有为的青年，应该走出家庭，到广大的外面世界去寻找光明。
第31题 这段文字采用的是什么表达方式?
答案：采用的是议论的手法。
第32题 “长宜子孙”的含义是什么?
答案：为子孙着想，希望自己造就的这份家业，能为子孙后代长久地安排一种舒适的生活，也希望自己创立的家庭制度和自己遵循的封建礼教，能够得到子孙后代的继承。
阅读作品片段，回答下列下面试题。
用兵制胜的要诀在占领要塞，击破主力。要塞既下，主力既破，其余一切就望风披靡，不攻自下。古人所以有“射人先射马，擒贼先擒王”的说法。如果虚耗兵力于无战略性的地点，等到自己的实力消耗尽了，敌人的要塞和主力还屹然未动，那还能希望打什么胜仗?做文章不能切中要害，错误正与此相同。在艺术和在自然一样，最有效的方式常是最经济的方式，浪费不仅是亏损而且也是伤害。与其用有限的力量于十件事上而不能把任何一件事做得好，不如以同样的力量集中在一件事上，把它做得斩钉截铁。做文章也是如此。世间没有说得完的话，你想把它说完，只见得你愚蠢;你没有理由可说人人都说的话，除非你比旁人说得好，而这却不是把所有的话都说完所能办到的。每篇文章必有一个主旨，你须把着重点完全摆在这主旨上，在这上面鞭辟入里，烘染尽致，使你所写的事理情态成一个世界，突出于其他一切世界之上，像浮雕突出于石面一样。
第33题 作者以“用兵制胜的要诀”作比喻，是要阐明什么道理?
答案：阐明文章首先要把重点放在主旨上的道理。
第34题 本片段综合运用了哪些论证方法?
答案：类比推理方法、引证法和对比法。
第35题 请概括本片段的主要观点。
答案：做文章要突出主旨，切中要害。
阅读作品片段，然后回答下列下面试题。
天气虽然很好，“市面”却很不好。社庙前虽然比平日多了许多人，但那空气似乎很阴惨。居然有锣鼓的声音。可是那声音单调。庙前的乌龙潭一泓清水依然如昔，可是潭后那座戏台却坍塌了，屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在“光风化日”一切都不像我儿时所见的香市了!
在我看来，这所谓“南洋武术班”的几套把式比起从前“香市’’里的打拳头卖膏药的玩意来，委实是好看得多了……但是今天第一天也只得二百来看客。往常“香市”的主角——农民，今天差不多看不见。
后来我知道，镇上的小商人是重兴这“香市”的主动者;他们想借此吸引游客“振兴，市面，他们打算从农民的干瘪的袋里榨出几文来。可是他们这计划失败了!
第36题 在重兴“香市”后，“往常‘香市’的主角——农民，今天差不多看不见”，香市主角的转移反映了什么问题?
答案：香市主角的转移反映了20世纪30年代农村自然经济日益凋敝，农民日益贫困的现实。
第37题 作者在描述重兴“香市”时运用了什么手法?(2分)
答案：对比、铺垫、反衬手法。
四、作文(50分)
第39题 题目：从“胸有成竹”谈起
要求：A.必须写成议论文;B.不能少于800字;C.字迹工整，卷面整洁。
答案：略。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
一、古代诗歌的分类：
1.按内容分类：
可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽喻诗。
2.按题材分类：
（1）怀古诗：一般是怀念古代的人物和事迹。
（2）咏物诗：咏物诗的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。
（3）山水田园诗。
曹操开山水诗先河，东晋陶渊明开田园诗先河，发展到唐代，有山水田园诗派，代表人物是王维、孟浩然。山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练。
（4）战争诗。
从先秦就有了以边塞、战争为题材的'诗，发展到唐代，由于战争仍频，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
（5）行旅诗和闺怨诗。
古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，它们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写作上或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情。
（6）送别诗。
古代由于交通不便，通讯极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，故古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人一个永恒的主题。因各人的情况不同，故送别诗所写的具体内容及思想倾向往往有别。有的直接抒写离别之情，有的借以一吐胸中积愤或表明心志，有的重在写离愁别恨，有的重在劝勉、鼓励、安慰，有的兼而有之。
概括一下，主要分为9种：1讽刺2爱情3哲理4送别5风景6抱负7想像8故事9思想
3.按体裁分类：
古诗：古体诗
近体诗：绝句：4句1、2、4句最后一字押韵音律，一句五个字称五言，七字称七言
律诗：8句，4联2、4、6、8句最后一字押韵音律，一句五个字称五律，七字称七律
（颔联、颈联对仗）
词：别名：长短句、诗余、曲子词
组成：词牌名、题目
分类：小令（58字以下）、中词（59~90字）、长词（91字以上）
风格：婉约派、豪放派
曲：组成：宫调（曲调）、曲牌、题目
4.按国家分类：
本国诗歌和外国诗歌
5.按形式分类：
格律诗、自由诗、散文诗、民歌等（这个不太确定）
二、现代诗歌的分类：
1.按内容分：
叙事诗和抒情诗
2.按形式分类：
格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗
3..按国家分类：
本国诗歌和外国诗歌
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
从诗歌体裁上分为：古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗〔五言律诗、七言律诗〕、绝句〔五言绝句、七言绝句〕）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌。
古代诗歌包括诗、词、曲。
1、从诗歌的形式可分为：
①古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
②近体诗，包括律诗和绝句。
③词，又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特点：调有定格，句有定数，字有定声。
字数不同可分为长调（91字以上）、中调（59-90字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分，双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有一段。
词的一段叫一阙或一片，第一段叫前阙、上阙、上片，第二段叫后阙、下阙、下片。
④曲，又称为词余、乐府。
元曲包括散曲和杂剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。
特点：可以在字数定格外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。
套数是连贯成套的曲子，至少是两曲，多则几十曲。每一套数都以第一首曲的'曲牌作为全套的曲牌名，全套必须同一宫调。
它无宾白科介，只供清唱。
2、从诗歌的题材可分为：
①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。
古代有些诗人由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景平寄寓自己的思想感情。这类诗常将要抒发的情感寄寓在后描写的景物之中，这就是人们常说的寓情于景。
其风格清新自然。
②咏物言志诗，诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
③即事感怀诗，因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。
④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或表明自己的看法，或借古讽今，或抒发沧桑变化的感慨。
⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发们乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。格律：古典诗歌形式要求的总称。
“格”，就是格式，包括某一诗体的句数、每句的字数、节奏、某些句子的格式（句式）、对仗（类似修辞的“对偶”）等；“律”，就是音律，包括每句各字的平仄（声调高低）、某句的押韵、用韵的要求等。从格律上看，诗可以分为古体诗和近体诗。
古体诗又称古诗或古风；近体诗又称今体诗或律诗，包括绝句。从字数上看，有四言诗，五言诗，六言诗，七言诗。
四言诗和六言诗很少见。古体诗是依照古代的诗体来写的，简单的说，凡是不依照近体诗的格律来写，不受近体诗格律束缚的诗，都是古体诗（本书不论）。
近体诗大致分为三种：律诗，排律，绝句。近体诗以律诗为代表，律诗的意思就是依照一定的格律来写成的诗。
律诗的韵、平仄、对仗等，虽有许多讲究，但主要具有以下四个特点：
⑴每首限定八句，五律共四十字，七律共五十六字；
⑵都押平声韵；
⑶每句的平仄都有规定；
⑷每首必须有对仗，对仗的位置也有规定。有一种超过八句的律诗，称为长律。
长律一般是五言的，往往在题目上标明韵数，如王维《河南严尹弟见宿弊庐访别人赋十韵》，就是一百字；白居易《代书诗一百韵寄微之》，就是一千字。这种长律除了尾联（或首尾两联）以外，一律用对仗，所以又叫排律。
绝句的字数比律诗少一半，在形式上就等于半首律诗，所以格律要求和律诗一样。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
诗歌饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
我国现代诗人、文学评论家何其芳曾说：“诗是一种最集中地反映社会生活的文学样式，它饱含着丰富的想象和感情，常常以直接抒情的方式来表现，而且在精炼与和谐的程度上，特别是在节奏的鲜明上，它的语言有别于散文的语言。”这个定义性的说明，概括了诗歌的几个基本特点：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的'思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美。
它具有以下四个特点：
(1)诗歌的内容是社会生活的最集中的反映。
(2)诗歌有丰富的感情与想象。
(3)诗歌的语言具有精练、形象、音调和谐、节奏鲜明等特点。
(4)诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
站在五月初夏的门眉，蓦然回首春天已渐行渐远，那些花开的惊喜花谢的感叹渐少，一抹夏日的绿意将生命演绎至繁盛。五月虽是春天的落幕隐退，落花成殇，让人忆起多少对岁月的无奈，但终究是少了桃红却不失柳绿清新。当繁花开遍地，芳菲四月天过后，回归平淡怡然才是生活的本质，一缕清风，一抹浓绿便是人生中赏不尽的美妙风景。
越来越喜欢在寂静的清晨，一边静看阳台几株常绿植物迎风舞动的身姿，一边呼吸五月清晨的淡淡清新气息。清风早己萦绕藏于翠绿中，枝叶摇曳婀娜轻舞，一种怡然的无声无息的漫延，一种明净的舒爽于心间荡漾。此时此刻该放下手上的烦琐碎事让心简约，一人独自煮一壶清茗，邀阳光清风来赴约，用心默默倾诉心语，享受人生的悠然自得。
喜欢初夏清风的味道，当春风远去，五月的清风沿着青山绿水漫过南方的小城，然后毫不犹豫地停留在阳台一隅。瞬间，我嗅到了夏姑娘衣裳轻飘的清香，瞬间，我又闻到了夏姑娘从遥远而来的青涩纯净。你舞动飘忽的长裙，轻盈的旋转瞬间便醉了守候中的我，一舞倾城的身姿，我为你早已守候多时，只为一睹你醉人的风采。你的飘淡淡的弥漫，你洒下的温柔与馨香轻轻触动我的心扉，好让我用一生守候等你的翩翩到来。
五月，我看到了清风的影子，那是纤纤垂柳舞动的身姿，那是湖光潋滟的灵动，那是桃花落尽一树摇曳的`翠绿。五月的看到了清风走到了我的门前，轻轻落在小小的阳台一隅，温柔地拥着葱绿的桂花树，相互喃喃细语倾诉初夏的温柔。五月，我看到了清风舞动的身姿，绿色的裙摆扬逸飘飞，脚步轻盈舞出夏日绝美画卷。
追逐五月清风的身影，漫步春花落尽的风景，享受初夏浓浓的绿意夹杂着淡淡的清凉。五月，少了阴雨纷飞的日子，夭空显得湛蓝深远，白云从远方悠悠然飘来，一个明媚的心情在清风与阳光中升华，好的心情随风而起。五月就算是突然间的风雨来袭也无需逃避，一场风雨后的绿不沾染半点尘埃，从近到远用纯洁绿装饰着世界最初的宁静。漫步在五月，风更清了，天更蓝了，阳光更加明媚了，心会跟随初夏的到来而美好。
喜欢初夏雨后的心情一股阵阵清凉的惬意，我的思绪又可以回到宁静如初的世界。在一边享受着雨后的纯静，内心又会慢慢泛起涟漪，一些陈年的记忆在至清至纯的世界渐渐清晰。是雨后的清风，让我可以静静的沉思，让我顿悟生命中平淡的纯美，让我回到一个禅意的世界。五月清风让雨水洗涤得清新洁净，轻轻弥漫进了我的身体，在我的心间萦绕，让思绪如夏日清风般的灵动清新。五月的清风，淹没了春日的羞涩与春愁，滋长了多少了浪漫与激情，让生活变得葱茏纯美。
喜欢在傍晚独自漫步在公园静谧的林间小道，听虫鸣低唱，听夏蝉起伏的歌唱，迎清风让思绪与大自然融为一体。雨后的傍晚，空气更不染一点的尘埃，此时的风最纯最净，一不留意思绪便堕入无限的思念。一丝丝泛黄的记忆从纯纯的清风开始泛滥，那是儿时最纯的欢笑，那是初恋时最纯洁浪漫的情怀。一路走来，在那夹杂着淡淡的白兰花的清香风儿，将最纯最馨香的初夏之夜带来。我喜欢白兰花盛开的季节，在风的摇曳散淡淡的优雅幽幽的暗香，一路走，走进了一个令人迷醉的世界，飘飘然将尘封在心底的美好记忆带到初夏的夜。在初夏之夜，在香风的指引，在找回了那些最初的温馨，在夏之夜晚梦开始变得温柔。
五月引清风入怀，穿过走过的足迹，将平淡岁月串成一串风铃，挂于床前的窗边，我用你无形气息化作清脆纯净的铃声，度我岁月温馨安然。五月的清风，今夜，你是否又轻轻的走进我的梦中，带着夏日的清新，带着夏花的芳香，带着最温馨的记忆，将五月的夜变得温柔而恬静。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
四季风景，皆有一处安然自乐，红尘纷茫，如缕缕清风，吹过你的脸庞，生活就像这般美好，禅茶一味，四季便浮想在你心中。
阳光和煦，也终有落幕的一天，就像太阳与月亮总会不断交替着，珍惜美好时光，看花开花落，芳菲岁月就同心中世界
今天与往常到不相同，窗外下起微微小雨，站在庭院中，不禁想起几天前在梦中幻想到的那份悠然自得的情景，鸟语花香般的诗意，天空中下起微凉琵琶雨，独自走在小路旁，顿时，这份意境让我联想起王维的.《竹里馆》中的一句诗，“独坐幽篁里，弹琴复长啸”同王维一般，那日独自坐在幽深的竹林，一边弹琴一边高歌长啸，真乃人生一大快事。
时光亦老，终有一别，悠然南山，又何曾留念。喝一壶淡茶，同一缕清风徐来，四季风景，就像梅花落遍南山一样的迷离惆怅，人生百态，终会遇到坎坷磨难，如遇到就应该克服面对。花开四季，终会凋零，也许，人生便是这般如此吧！听一曲《芙蓉雨》看一场江南之景，迷离的细雨中又增添了几分怅惘之情........
“试问，多一份情有怎地，站在别人的雨季”，江南烟雨便是如此，时光匆匆，人生诉离别，不禁令人作诗一首：
花开曲终又何妨，
禅茶四景淡如风。
悠悠南山与君去，
城南花开雨霏霏。
禅茶一味，江南烟雨何曾留念在心中，不过是过眼云烟罢了，时光亦老，匆匆流年，珍惜彼此时光，幽幽岁月，淡如花开四季。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
心中有心事，何待今宵眠，万念已轻抹，唯有幽身怜。
深夜里，借一丝微弱的灯光，我静坐于窗前，用手指无端地敲打着键盘，随心事流淌，思念像这夜空的星云，畅游天际，从这端流向那端。
我想不出你现在安睡的样子，轻而细的呼吸，微弱的声音，你没有心事，你可以安心睡眠，我祝愿你，流年光景，万年相安，平淡生活，轻闲生命每一天。
相隔千山，唯有思念，没有归宿，任凭它一路流走，直到你的梦里面，穿过茫茫夜空，与这个星空夜与伴，直奔到你的梦里面。
少年世事，有太多的梦想，像初升的朝阳，在不成熟的季节里慢慢成长，想以夺目的光辉照耀这片土地，还天地一片灿烂星空。阴雨的日子不多，心底的阳光滋润着我每天的生活，平静地做着自己的事，以一种安闲的心态打发着走每一天。
而你的出现，勾起我心中平静已久的涟漪，像一块不碎的礁石，激起心中的波澜，我不能在处变不惊，我的灵魂开始不再安分。
没有多余的言语，那校园转角处你，你不经意留下的笑容，像三月的春风，吹开我关闭已久的心田，这片春天，注定有花海相伴。有你的日子，我没有孤独，对生活的'勇气，我一遍遍地给自己打气，不能这样退却，因为这希望的力量，昭示着生活的勇气和更多的激情。
你不美，可是我就是忘记不了你，你不多情，可是我就是觉得你内心是那么有有爱意，你没有太多的优点，但我就是觉得天下所有的美人没有谁能和你媲美，你不多言语，但我似乎觉得你心中有说不完的话，一切，就因为那一个眼神。殷勤而神秘。
在我心中，这就是爱，这就是少年朦胧有感觉，像糖，却甜而不腻，像盐，咸而不苦，恰好的味道。
你不喜欢与我面对面，期盼在某个角落与我相遇而又害怕相遇，我们用心交流，这青涩的校园，是我们心灵寄宿的家园，因为有你，因为那个眼神，没有谁愿意离开。
人生，或许就是这样悲哀，上天总是让这个世界美好的事物不会完美，有多少相爱的人最终都得到了这一动人心魄的给予，没有结局，就是最后的结局。
校园青青草色新，一年春末，燕归去，衔泥作家，以你为舞，相伴芳草凄凄。
相爱是一种感觉，是一种说不出的心动，是一种道不出的幸福，就像梦寐已久的赐予，怎么用一个安然二字形容。
曾经生死不离，曾经海枯石烂，“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”
世隔多年，远走他乡，离开故土已五载，不知当年的你是否一切安好，我不想打听你的消息，就像失散多年的朋友，但心中真切的希望得得到关于你的点滴。
有些话终生也说不出，有些人一辈子也忘不掉，有些情，含混不清，但让你在某个夜晚会想起。
这是孤单吗？这是因为心里寂寞吗？一切都不是，原来，你的轨迹是我今生注定绕不开的唯寄。
天涯海角，愿这份相思，借夜空稀疏星月，寄至你美梦里，不能常相依，伴你常相忆，也安抚我这颗年久失休的心。
天涯倦旅，心，没有归去。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
【学习目标】
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、了解课文的记叙线索，理解重点句子的含义。
3、分析人物形象，把握文章中心，感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
【学习重难点】
1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。
2、 理解重点句子的含义。
【学习流程】
预习导学
1、 给加点字注音：
掳去（ ） 震悚（ ） 惶急（ ） 疮疤（ ） 诘问 （ ）
惧惮（ ） 粗拙（ ） 疏懒（ ） 惊骇（ ）
2、课文围绕长妈妈写了哪几件事? 哪些略写？哪些详写？
略写：
详写：
学习研讨
3、根据你对课文的'理解，阿长是一个怎样的人？（提示：可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说；可以用课文中的词句，也可以自己概括。）
4、作者对阿长的感情怎样？在课文中划出有关词句。
5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?
6、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情? 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
7、为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”?
8、质疑问难：阅读课文过程中，你还什么疑难问题要与同学共同探讨，请把它写下来。
拓展学习
9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给我们留下了一个想象的空间，大家想象一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的?请以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇 300字左右的想象短文。
10、假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说些什么？
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
教学目标：
1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
2.了解课文的记叙线索。
3.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。
教学重点：
分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学难点：
理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。
教学方法：
本文篇幅较长，在教学时要引导学生理清作者的写作思路，把握住课文内容，然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事，分析课文时切忌面面俱到，一定要突出教学重点，做到纳举目张。
课时安排：3课时。
第一课时
一、复习旧知，导入本课。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者，指定学生简介作者。
二、检查预习。
三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。
思考：课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?
明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种.种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。
第二课时
一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)
长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢?
二、学习新课。
(-)分角色
朗读6-17自然段。
思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈
什么样的性格特点?
1.元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……
文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?
明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
2.说人死了必须说“老掉了”;死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去;饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱护“我”的，不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。
3.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中，她有“伟大的神力”，从此对于她就有了“特别的敬意”。然而，最让“我”对她产生敬意的.是什么呢?
(二)齐读第18----28自然段。
这里，作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因。
经过、结果。
事情的起因：“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。
经过：阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”买来了。
结果：“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁迅深深地怀念呢?
提问：文中哪些地方抒
写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。
明确：最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。
请你说说：长妈妈是个什么样的人?
(三)小结
1.本文的记叙线索是什么?
本文是以作者的思想变化为线索的。
2.为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。
三、作业
板书设计：
阿长的由来地位低下
切切察察饶舌多事
“大”字睡相不拘小节
过年吃橘淳朴善良
长毛故事无知愚昧
抒发对阿长的怀念之情
第三课时
一、理清文章刻画人物形象的方法。
二、完成课后习题。
三、拓展延伸。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
教学目标：
一、掌握课文的生字生词，整体感知课文。
二、准确把握阿长是一个怎样的人，体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。
三、领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。
四、领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。
五、学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。
一、引入：有谁还记得我们初一学过的，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的
《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事?记得这故事是谁讲的吗?我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题：阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。出示小黑板或投影。
二、检查预习，完成目标一：点名回答
(一)注音：
掳()去震悚()惶()急疮()疤()
诘()问惧惮()粗拙()疏()懒骇()
(二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫(名)其妙()
A名字B说出C名誉D有名的
2、(念)念不忘()
A惦记，常常地想B念头C读D“廿”的大写
3、(疏)懒()
A分散B不亲密C粗心D不熟悉
4、烦琐之(至)()
A极B以至C到D至于
(三)点评检查情况并一分钟记忆。
三、导入：
-
【好句948】精华浓缩:
- 父母的爱散文诗 | 歌颂老师的散文诗冰心 | 父亲写的散文诗简谱 | 李健的《父亲写的散文诗》 | 现代散文诗开先河之作 | 现代散文诗100首
现在我们看到课文的标题。作者将阿长与《山海经》连在了一起，那么，她与《山海经》有什么关系呢?
她除了给我讲过美女蛇的故事还为我做过什么事?在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢?
请大家将课文仔细地阅读一遍，解决下列问题。
四、课文讲解：
(一)、仔细阅读课文，思考下列问题，可以自由讨论。
1、看看文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。
2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，
再体会这样写真人实事的好处。
3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。
这样写有什么好处?这是一种什么写法?
4、领会作者对阿长的思想感情。
(二)学生回答，教师归纳。
1、明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体
及表达的中心思想可得知哪些是重点。
喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。
懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。
给我讲长毛的故事。
给我买来《山海经》。
其中“给我买来《山海经》”一事是重点。
2、明确问题二：引导归纳，教师小结
“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。
元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心爱护。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了!”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。
写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长
《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。
而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。
所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子的科学态度，而且这样把她的'善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。
3、明确问题三：
作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”;而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。
最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!
这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。
4、明确问题四：
总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱
小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。
五、作业：巩固性训练
1、语文练习册本课练习一、二、三、四，巩固训练目标一、二、三。
2、课文后面的练习一、二，巩固训练目标二、三。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
一、学习准备——生本对话
1、重点字词注音。
2、了解作者情况。
3、阅读文本，记录预习过程中的困惑。
二、交流分享——生生对话
1、导语：同学们，请大家回忆一下上学期我们学过鲁迅先生的哪篇文章?(《从百草园到三味书屋》)，在这篇文章中讲到一个充满神秘色彩的美女蛇的故事，这个故事是谁讲给儿时的鲁迅先生的?(长妈妈)，大家想了解更多关于长妈妈的故事吗?今天，我们就来学习鲁迅先生的《阿长与<山海经>》。
2、昨天大家利用自习课的时间，从词语积累、作者介绍和课文内容三个方面进行了充分的学习准备，下面请各组内交流学习准备的基础知识部分，我们来对照大屏幕互相检查订正，加深印象。
(1)字音：
骇(hài)掳(lǔ)震悚(sǒng)惶(huáng)急诘(jié)问渴慕(mù)
(2)作者：
鲁迅先生：原名周树人，浙江绍兴人，现代文学史上著名的文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。他的第一篇白话小说《狂人日记》，开创了我国白话小说的先河，中篇小说《阿Q正传》享有世界声誉，我们今天要学习的《阿长与<山海经>》选自他的散文集《朝花夕拾》。
三、聚焦文本——师生对话
四、速读课文，思考问题
1、速读课文，思考问题：
本文回忆了“我”儿时与长妈妈相处的哪些生活片段?可以看出长妈妈是怎样的'一个人?
称呼的由来
切切察察
睡相不雅长妈妈是一个地位低下、粗俗、喜欢搅舌，没有规矩太多文化、愚昧无知又心地善良、热心帮助孩子的讲长毛的故事的劳动妇女，她一生很不幸，又渴望平安。谋害隐鼠
买《山海经》
在这些生活片段中，作者对阿长的态度有何变化?
①“我实在不大佩服她”。(最讨厌的是常喜欢切切察察、大字睡相、元旦仪式、繁琐道理)
②“然而我有时也对他发生过空前的敬意”。(讲长毛的故事)“却不料她还有这样的伟大的神力，从此对于她就有了特别的敬意，夜间伸开手脚占领全床也当然是情有可原的”。
③这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失甚至变得憎恶(谋害隐鼠)
④这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的，他却能够做成功，他却有伟大的神力，谋害隐鼠的怨恨从此完全消失了。(买《山
海经》)
2、应该说在课文前半部分作者对阿长的态度并没有发生本质的变化，那么真正使作者态度发生变化的是哪件事 下面请同学们听读19—31段(老师范读)，从文中找找哪些片段流露出作者和阿长之间深深的感情?
①22段：阿长来问《山海经》的事，我是什么态度?
明确：我认为阿长不识字，没有文化，她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情，再说我平时也比较讨厌她，对她的问表示一种不屑。
②24-26段：阿长买来《山海经》，“我”的反应是：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”这使我又发生新的敬意了，别人不肯做，....
或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
明确：阿长的行为与“我”的家人和远房的叔祖形成了鲜明的对比，别人谁也没有阿长知道“我”的心，谁也没有阿长关心“我”，再说买《山海经》要跑很多路，打听很多地方，也没有人像阿长这样操心费事，况且，阿长又没有文化、不识字，她买《山海经》的艰难过程也就不言而喻了，在此更加突出我的惊喜和对阿长的感激。
③阿长买来的《山海经》是十分粗拙的本子，与后文的好书形成了鲜明的对比，为什么在我看来是最为心爱的宝书?
明确：这四本书是长妈妈费尽心思，跑了很多路买来的，凝聚着长妈妈的心血，对书的珍爱体现了对长妈妈的深厚感情。
四、探究提升——思想对话
课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长，在这些充满贬义的文字背后，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?请同学们齐读课文最后两段，小组讨论，体会作者的感情。
明确：“憎恶”、“讨厌”是作者儿时的心理，阿长一生不幸，在她去世三十多年后，鲁迅先生又写了这篇文章来纪念她，运用先抑后扬的写作方法，更加突出对长妈妈的赞美和颂扬。
五、总结评价——自我对话
本文按照生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的生活片段，刻画出了一个真实、生动、鲜活的长妈妈形象。她饶舌多事、愚昧无知，但为人诚恳、热情，有着善良淳朴的美德，作为文学大家，鲁迅先生专门为一个名不见经传的保姆作传，表达了他对长妈妈的深情和怀念。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
郭沫若，中国新诗的奠基人之一，中国历史剧的开创者和奠基人之一，新文化运动期间，郭沫若与田汉、郁达夫、张资平等人在东京成立文 学社团创造社，主张“为艺术而艺术”。有诗集《女神》、《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢复》等，历史剧本《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》、《王昭君》 《蔡文姬》等，另有历史学、古文字学专著和杂文、随笔、文艺评论集多种。
穆旦，原名查良铮，诗人、翻译家，是九叶诗派代表诗人，代表作有《诗八首》、《春》、《赞美》等，他翻译的《唐璜》被卞之琳称为 “中国译诗走向成年的标志之一”，另有雪莱、济慈等诗歌译著多种。课本中还选入九叶诗派多位诗人的作品，如陈敬容的《窗》，杜运燮的《井》，郑敏的《金黄 的稻束》。
刘半农，近现代著名文学家、语言学家和教育家。他尝试口语作诗、方言入诗，代表作有诗歌《教我如何不想她》等，在该诗中，首创了“她”字，并第一次将“她”字入诗。诗集有《瓦釜集》、《扬鞭集》等。
闻一多，诗人，学者，民主战士，新月派代表诗人，他提出了音乐美、绘画美、建筑美的诗歌“三美”的新格律诗理论主张，代表作有诗集《红烛》、《死水》等
冯至，现代诗人。有诗集《昨日之歌》、《北游及其他》、《十四行集》、《西郊集》等，散文集《山水》、《东欧杂记》，中篇小说《伍子胥》，传记《杜甫传》，论文集《诗与遗产》等，鲁迅曾称赞他是中国最杰出的抒情诗人。
李广田，散文家。号洗岑，笔名黎地、曦晨等。曾与北大学友卞之琳、何其芳合出诗集《汉园集》，被称为汉园三诗人。作品集有《画廊集》、《银狐集》、《雀蓑集》、《圈外》、《回声》、《日边随笔》等。
艾青，中国现代诗的代表诗人之一。代表作有《大堰河，我的保姆》、《雪落在中国的土地上》等。有诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》、《黎明的通知》、《归来的歌》等。
臧克家，杰出诗人，著名作家、编辑家，第一部诗集《烙印》是他最具影响的作品。这部诗集真挚朴实地表现了中国农村的破落、农民的苦难、坚忍与民族的忧患。建国后，多创作政治抒情诗，代表作如《有的人》等。
食指，原名郭路生，当代诗人。他在1968年创作的诗歌《相信未来》以及《这是四点零八分的北京》在当时的知青中广泛流传，影响深远。
舒婷，当代诗人。朦胧诗派的代表人物。主要著作有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》等。舒婷崛起于 20世纪70年代末的中国诗坛，她和同代人北岛(代表作《回答》)，顾城(代表作《一代人》)，梁小斌等诗人以迥异于前人的诗风，在中国诗坛上掀起了一股 “朦胧诗”大潮，她的《致橡树》、《惠安女子》、《神女峰》等以女性为抒情主体的诗歌表达了她对中国女性命运和人格独立的深切关怀。
梁小斌，朦胧诗代表诗人。诗作《中国，我的钥匙丢了》、《雪白的墙》被列为新时期朦胧诗代表诗作。
昌耀，当代诗人，新边塞诗派代表人物之一。代表作有《昌耀抒情诗集》、《命运之书——昌耀四十年诗作精品》等，其诗以对“西部”的深刻体验见长。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
纪弦，现代派诗歌的倡导者，是中国台湾诗坛的三位元老之一(另两位为覃子豪与钟鼎文)，因其创作历程极长，被誉为“诗坛常青树”。有诗集《爱云的奇人》、《烦哀的日子》、《不朽的肖像》、《无人岛》、《槟榔树》、《晚景》等，诗论集《纪弦诗论》等。
洛夫，中国台湾诗人，早年为超现实主义诗人，表现手法近乎魔幻，被诗坛誉为“诗魔”。他和余光中一直被世界华文诗坛誉为双子星座。代表作品有《灵河》、《石室之死亡》、《外外集》、《无岸之河》、《诗人之镜》、《时间之伤》等。
痖弦，中国台湾诗人。痖弦的作品充满了超现实主义的色彩，他的诗在1960年代中国台湾崛起的名家中，口语生动活泼、音乐性最强，并最能表现悲悯情怀、生命之甜美与现代人生命困境之探索。有诗集《深渊》、《痖弦诗抄》、《痖弦诗集》等。
余光中，当代作家、诗人，著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》、《万圣节》、《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪 斯》、《听听那冷雨》等。余光中写作风格变化的轨迹可视之为整个中国诗坛的走向，即先西化后回归，80年代，诗笔“伸回那块大陆”，写下许多动情的乡愁 诗，如《乡愁》、《乡愁四韵》等。
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
教学目标：
1、把握人物特点
2、学习详略结合的写法，品味传神的描写
教学重难点：目标1
课时安排：3课时
一、导入
在《百草园到三味书屋》中有一位长妈妈，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，给百草园增添一种神秘色彩。其实，关于长妈妈还有很多有趣而令人感动的事情。
今天我们一起学习《阿长与<山海经>》，认识长妈妈
二、漫谈感受
1、速读课文，自行解决生字词。
2、谈谈自己读完此文的感受（不限话题）
三、讨论形象
1、阿长是一个怎样的人？（要求说出理由或举出例子）
阿长是一个没有文化的粗人，饶舌多事而不居小节
是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，淳朴、善良而又迷信
是民间文化的载体，知道很多规矩（有迷信的成分，又落后的成分，更多的是有益的成分）
是一个倾心关注孩子的人，心地善良、热心帮助孩子解决难疑
2、你喜欢阿长吗？为什么？
四、体会感情
1、作者喜欢阿长吗？他对阿长的感情变化经历了怎样的变化过程？（提示：读课文寻找关键词语）
不大佩服——产生敬意——憎恶——感激（新的敬意）——怀念
2、读课文，要求找出作者感情变化的原因。
教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说，这些事情就是他感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文，用简要的话概括出这些事情。
3、设问：1——17段对阿长多写抑笔，大写自己如何“憎恶”、“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受作者对阿长的同情和怀念吗？
作者透露阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合孩子心理，但他的心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺利利”，作者在具体的描写中包含同情。
3、朗读课文最后两段，体会作者对阿长的怀念、感激之情。
五、探究写法
1、文章哪些部分详写，哪些部分略写，这样详略结合的写法有什么好处？
略写的内容能使人对长妈妈有个初步的了解，她的外形特征，真实的反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意；详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，是文章的动情点，也是作者情思的触发点，同时构成文章内容的高潮。
这样写，重点突出，给人留下深刻的印象。
2、传神的描写
文章对阿长的描写有什么特色？（提示：寻找相关的描写，仔细研读，体会特色）
讨论、交流，教师归纳：
第一、善于抓住最富有特征的一两点来写。如写阿长“切切察察”的样子，既绘形又绘声。
第二、善用比喻。一个大字的比喻，形象地写出阿长的睡相。
第三、善用修饰语。如写阿长的叮嘱，用“郑重”一词，写阿长渴望新年平安的心理，用“惶急”，准确地写出阿长因我不开口说恭喜时着急的神态。
小结：鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，写最能表现人物特点的外貌、动作、语言，这是在我们的写作中需要学习和加强的。
3、扩读——读叶至诚的《几件小事》选段，说说这篇文章在描写方面的特色。
几件小事——记父亲叶圣陶
叶至诚
父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。
我今年62岁了，可是拿不好筷子。人家拿筷，拇指上一只，食指上一只，吃起来，两只筷平行地向碗里伸去，或扒或拣，灵活方便；我却是拇指、食指和中指合捏一双筷，想要吃什么，交叉着两只筷子往菜碗里伸。妻子取笑我说：“人家吃菜是拣的，你吃菜是叉的。”还跟小孙女讲：“不要学你爷爷，你爷爷拿筷多难看。”我就接着说：“是啊，我爸爸妈妈从来没管我怎么拿筷子，我自小就没学会。”
还有一件我无论如何干不好的事，就是写毛笔字。参加什么会议，看到会场门口摆着墨盘、毛笔、签到簿，我心里就嘀咕：“又得出一回洋相了。”好不容易毕恭毕敬把名字写上，自己再不敢多看一眼，只好出门不认货，掉头就走。这当然要怪我自己从小没有下功夫练过，然而父亲却从来也没问过我毛笔字写得怎么样这件事。直到后来我学着写散文了，父亲也只管我稿子写得是不是清楚，不管我的字是不是好看。
父亲也有管着我的'事，譬如让我递给他一支笔，我随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里，父亲就跟我说：“递一样东西给人家，要想着人家接到了手方便不方便，一支笔，是不是脱下笔帽就能写；你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘若没有笔帽，还要弄人家一手墨水。刀子剪刀这一些更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家；把人家的手戳破了呢?！”直到如今，我递任何东西给别人，总是把捏手的一边交给对方，报纸书本也让人家接到手就能看。
冬天，我走出屋子没把门带上，父亲在背后喊：“怕把尾巴夹着了吗?”次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴！”就这样渐渐养成了我冷天进出屋子随手关门的习惯。另外，父亲还告诫我开关房门要想到屋里还有别人，不可以砰的一声把门推开，砰的一声把门带上，要轻轻地开，轻轻地关，我也从此遵循到现在。
后来我想：父亲不管我的，都是只关系我个人的事，在这方面，父亲很讲民主，给我极大的自主权，有时候在我喜爱的事情上帮我一把，譬如为我儿时集邮册页的楠木夹板雕刻篆字题签，给我们手足三个修改文章等等；而父亲管我的，都是涉及我和他人之间的关系的事，在这方面，父亲反反复复地要我懂得，我是生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处替他人着想。
抗战期间，父亲在《开明少年》上发表过两篇谈教育的卷头语，一篇叫《习惯成自然》，另一篇叫《要养成好的习惯》，主要说的就是父亲管着我的那层意思。
值此父亲逝世一周年之际，记下这些小事，也算是对他的怀念吧。
（提示：通过细节表现人物）
✹ 现代散文诗开先河之作 ✹
创意说明
本篇课文按照整体感知——质疑讨论——想象创新三步教学，指导学生阅读，组织学生讨论，指导学生写作。要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长怎样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法。对课文不理解的地方学生自动提问，给一定的课堂时间让学生思考质疑。最后引导学生根据对人物的理解进行想象写作训练，加深对课文的理解。
教学重难点：
文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。
教学过程：
一、导入新课
大家一定还记得“长妈妈讲美女蛇的故事”，这位长妈妈是位什么样的人?今天我们去认识她。
二、整体感知
(一)仔细默读课文，掌握生字词。
(二)思考下列问题，小组自由讨论。
1、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?
依课文记叙顺序列出。
2、阿长是一个
什么样的人?可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。再总结归纳阿长的形象。
3、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写作方法?
4、作者对阿长有着怎样的思想感情?
(三)师生共同讨论归纳。
(四)明确：一共写了七件事。
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
其中给我买来《山海经》一事是重点。
2、引导归纳，师生共同小结：
长妈妈有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着纯朴、善良、仁慈的美德。
文章自始至终一直在刻画他对孩子的关心爱护的品质：从他“不许我动”到吃福桔的祝福，以及“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理和后来买《山海经》中都充分体现出来。所以他虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子。
3、学生在课文中画出，师生共同明确：作者对阿长的感情是变化的，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”
作者对他的“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”是“实在不大佩服”，甚至“最讨厌”的。对他的.繁琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”;而后对他讲的长毛故事产生“空前的敬意”，但很明显，这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后他买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母呵,远在你怀里永安她的魂灵!”这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这就叫先抑后扬的写法。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕。
4、纵观全文，作者
显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。
三、精读课文，质疑问难。
学生对阅读中存在的疑难自由提问，集体解答。
四、想象创新
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么?
请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。
教师举例：
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢?说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊?可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢?特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢!
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