大学语文课程教材教学免费复制(通用二十五篇)

当我们对某些事情有深入的理解时，撰写心得体会有助于总结我们的思想、工作和学习经历。不过，写心得体会可能会让人感到困惑。本文将介绍大学语文课程教材教学的相关内容，希望能为大家提供借鉴与参考，帮助大家更好地撰写心得体会。

✹ 大学语文课程教材教学

语文是一门很重要的科目，那么怎样才能更好的掌握语文知识呢?

学习语文必须要有恒心，耐性才行。例如：背诵课文。很多同学认为，背诵课文就是一遍一遍的读，死记硬背就行了。其实不然虽说死记硬背是一种方法，但是结果是否很好呢?我们不难想象。背诵课文我们要静下心来，不可心急气噪，要充分理解文章的意思，把自己融入到文章中去，当你产生和作者一样的感情时，便可很快的背上了啊。要是肯下苦工夫，倒背如流是不在话下的。

学习语文必须动笔写。我们都知道学习要课前预习，课后复习才能更好的提高学习效率。那么预习时我们不能只单单看一下或背一背课文。我认为“好记性不如烂笔头”是有一定的'道理的。很多时候，虽你说你会背了，可是到考试的时候，你要一不在意忘记了这个字这样写了，那可真是秀才遇上兵—有理讲不清呀!所以呀!很多时候我们还是要动笔写一写的。如果你想有更多的造诣，那么好了，我们还要在学完课文之后写一写学习的心得。

学习语文我们必须灵活运用，语文的学习我们不仅仅是为了应付考试，更重要的是在生活中的应用。交流是我们要用到语文知识，交往是我们要用到语文知识。生活的各个角落都会用到语文的。

总之一句话：学习语文必须下苦工夫。

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20xx年8月20日，我参加了高平市教育局开展的暑期教师培训，

听了太谷实验小学智美焰老师“运用导学教学 打造语文高效课堂”的讲座。经过学习，让我认识到高效课堂的重要性，课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每个老师不断追求的目标。体会如下：

一、 高效课堂中教师的作用。现在新学备受青睐，“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟的无序无味重复浅显的表面问题，教师不加予引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是对新课标的扭曲。事实上高效课堂更加注重教师的主导作用，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点课标改革如火如荼，“自主、合作、探究”的课堂教拨，着力引导学生“学会知识、学会思路、学会方法”。

二、 高效课堂的特征。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生的收获、提高、进步。课堂上，学生思维活跃，语言表达准确、流利、有感情，课堂充满激情。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标达成的。

三、 小组合作学习的作用。有效的小组合作，能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了老师的负担，有提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学生学习语文的积极性。

四、 正确运用课堂评价。对于表现好的学生要及时给予表扬、鼓励，表扬用语要具体，有针对性。

五、 让游戏比赛进入课堂。爱表现是孩子的天性，运用比赛可以最大限度的发挥学生的潜能，开发学生的.思维。学生参加比赛，可以调动不同层次学生的积极性和主动性，是学生乐学和善学，可以改课堂充满生机和活力，从而提高语文课堂效率。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是我们现在课改的主阵地，必须提高教学教育效率。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对困难和问题，终会取得高效课堂教学改革的成功。

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语文教学是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，作为一名语文老师，我深知开展一堂成功的语文课不仅仅需要教师的精心设计和高水平的教学技巧，更需要教师在教学过程中的深入思考和积极实践。在长期的语文教学实践中，我积累了一些心得体会，下面我将从课堂氛围、教学方法、作业管理、评价方式以及师生互动等方面进行总结和分享。

首先，营造良好的课堂氛围是一堂成功的语文课的前提条件之一。在我看来，课堂氛围的营造要从多方面入手。首先是教师的形象和语言的控制。教师在课堂上要保持一种亲和力和威严感，并要传达一种对语文的热爱和执着追求，才能激发学生对语文学习的兴趣。同时，教师在表达观点和解释问题时要言之有理、条理清晰，避免使用过于专业的.术语，以便学生能够更好地理解和接受。

其次，选择适合的教学方法也是提高语文教学效果的关键。在我教学中，我经常运用多媒体手段，如图片、PPT、视频等，来引起学生的兴趣和激发他们的思考。我还注重开展合作学习和讨论活动，让学生在彼此的互动中主动参与、发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和合作意识。此外，我还经常布置小组活动或个人作业，让学生亲身体验和实践，从而更好地掌握知识和运用语言。

第三，完善作业管理是提高学生课堂学习效果的重要手段。在我的语文课堂中，我善于设计各种不同类型的作业，如课后复习题、课内练习题、写作指导等，以巩固学生的学习成果和培养他们的自主学习能力。同时，我注重作业的布置和批改，力求让每个学生都能够得到及时和针对性的指导和激励。我还鼓励学生将自己的所思所感写成读后感或心得体会，以培养他们的文学素养和写作能力。

第四，合理评价方式能够激励学生的学习动力。在我的语文课堂中，我注重全面评价学生的语文学习情况，既注重对学生知识掌握情况的评价，又注重对学生思维能力和情感态度的评价。我会设计一些启发性问题和探究性作业，以考察学生的思维方式和答题思路。我还通过口头表达、书面表达等形式对学生的语言表达能力进行评价。总之，我尽可能创造多元化的评价方式，让学生在评价中发现自己的不足和进步，从而激发学习的动力和潜能。

最后，师生互动是一堂成功语文课不可或缺的环节。在我的语文课堂中，我注重与学生建立积极的互动关系，不仅要注重教学，还要注重互动交流。我会定期组织讨论课和读书分享会，鼓励学生发表自己的观点和见解，以培养他们的自信和表达能力。同时，我也会积极倾听学生的声音和意见，关注他们的思想动态和学习困惑，并及时提供解决方案和帮助。这种师生互动的积极性将激发学生的学习激情和提高教学效果。

总之，通过对语文教学实践的不断探索和总结，我认识到课堂氛围的营造、教学方法的选择、作业管理的完善、评价方式的合理和师生互动的积极是提高语文教学效果的关键。同时，我也明白只有不断地修正和改进自己的教学方法和理念，才能更好地适应学生的发展需求和教育改革的要求。希望在不断的实践和研究中，我能不断提升自己的教学水平，给学生营造良好的学习氛围，让他们在语文学习中展现自己的才华与潜能。

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下学期的语文学习给我留下了深刻的印象，让我收获颇丰。在这个学期里，我通过学习不同的文本，加深了对语文知识的理解和应用能力。同时，我也意识到语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是培养自己的人文素养和批判思维能力。下面，我将从语文素养、文学鉴赏、写作技巧、修辞手法和思辨能力五个方面谈谈我对下学期语文学习的心得体会。

首先，语文素养是学习语文的基础和起点。下学期的课堂教学中，老师带领我们阅读了许多经典的文学作品，例如《红楼梦》、《水浒传》等，通过阅读这些经典作品，不仅拓宽了我们的知识面，还培养了我们对文学作品的欣赏能力。同时，老师还注重培养我们的写作能力，以提高我们的语文素养。通过进行写作训练，我不仅学会了如何正确运用词语和句式，还提高了自己的思维和表达能力。

其次，文学鉴赏是培养自己的审美能力和人文素养的重要途径。在学习文学鉴赏的过程中，我深深地感受到文学作品的魅力和艺术价值。通过分析文学作品的结构、人物形象、情节等要素，我逐渐理解了作家想要表达的主题和意义。在读《红楼梦》时，我体会到了爱情的复杂性和生活的无常，通过理解作品中的人物形象和情节，我对人生哲理有了更深入的思考。这些文学鉴赏的经历让我收获颇丰，使我对文学作品有了更深刻的理解，也让我更加明白文学对于培养自己的人文素养的重要性。

第三，写作技巧是提高语文水平的关键。下学期，我在语文课上学习了许多写作技巧，例如如何运用修辞手法、如何合理组织篇章结构等。通过学习这些技巧，我在写作时能够运用更多的修辞手法，使我的文章更加生动有趣。此外，老师还鼓励我们进行写作训练，通过不断地练习和改进，我逐渐提高了自己的写作水平。写作训练不仅培养了我良好的写作习惯，还提高了我处理问题和思考的能力。

第四，修辞手法是打造精彩作文的利器。在学习修辞手法的过程中，我了解到修辞手法能够使作文更富有表现力和感染力。例如，在描述事物时，我可以运用比喻、拟人等手法，使描写更加生动。在阐述观点时，我可以运用排比、反问等手法，使论述更加有力度。通过学习和运用这些修辞手法，我发现我的文章变得更加有魅力和趣味性，也更能吸引读者的注意力。

最后，学习语文还要培养自己的思辨能力。在下学期的语文课上，老师不仅教会我们阅读和理解文本，还教会我们对文本进行批判性思考。通过分析和评价文本中的'观点和论证，我能够更加理性地判断和表达自己的观点。通过这样的思辨训练，我逐渐培养了自己的独立思考和批判思维能力。我相信，这样的能力将在未来的学习和生活中发挥巨大的作用。

总之，下学期的语文学习给我留下了深刻的印象，让我意识到语文学习的重要性。通过语文学习，我不仅提高了自己的语言表达能力，还培养了自己的人文素养和批判思维能力。同时，我也明白了只有将语文知识与实际生活紧密结合，才能真正理解和运用语文知识。希望在以后的学习中，我能够继续努力，提高自己的语文水平，更好地应对未来的挑战。

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一年来，我们基础教研室在学校领导的正确领导下，教学教研工作再上新台阶。我们围绕教研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展的指导思想，结合我校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了基础课的教学工作。圆满地完成了本年度的各项任务，现将工作总结如下。

一、政治理论学习工作按照学校党委的要求，认真组织好政治理论学习。

把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养。

二、教学常规管理加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。

因此，我们始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。

三、加强业务学习提高业务水平提高教育教学质量，教师是关键。

师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师有经验性转向科研型，有知识型转向学者型。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们加强了业务学习。加强学习，提高认识，转变教育观念。我们有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的`学习兴趣，提高了课堂教学效率，同时，优化了教师。．加强教师对现代化技术的应用。为了适应现代化教学的需要，我们号召教师利用现有条件页制作和计算机技术及课件制作。争取能够自己制作网页，自己制作课件。在条件成熟时，使用课件教学。．积极组织教师参加优秀课评比活动，提高课堂教学水平。

四、实抓课堂教学，促教育教学改革基础课教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。

因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。

五、教研工作教研活动是教学方法改革的一个重要环节、一种重要手段。

教研活动的主要特点是：改变以往的教学方法，运用新的教学理念，利用网络资源进行小组探究的合作学习，教师激励性的课堂评价语言激发了学生学习的积极性，培养了学生的自学能力。通过教研课，促进了教学工作的开展。

六、加强对学生学习的引导和服务要求教师增加平时考查的次数，提高平时学习成绩，将学生的注意力引导到平时的学习上来。

督促教师进行复习和辅导，把学生的注意力引导到学习过程中来。对学生的学习既严格要求，更要热情帮助。教学过程中，要求教师加强对学生的辅导和复习；明确了教师在教学过程中的责任，尽可能地帮助学生经过努力学习学到应知应会的知识。为了帮助部分毕业生参加升学考试，还安排了教师为升学复习班上课。

七、配合学生科和团委的工作语文组的教师多次参加了学生科和团委组织的《演讲比赛》、《班报比赛》、《书法比赛》、《卡拉ok比赛》等活动，为各项活动的成功举办做出了我们的贡献。同时，为第三届校园文化艺术节做出了我们的贡献。

八、积极开展普通话推广工作，完成了普通话的宣传、培训、考试等工作任务。

九、积极参加学校举办的各项活动组织教研室全体教师利用业余时间排练文艺节目

参加了工会举办的庆三八节文艺演出，得到了工会领导的表扬。积极组织教师义务献血，完成了学校下达的指标。其它活动如扶贫捐献等，都能积极参加，按要求完成工作任务。

十、招生工作招生工作是学校的一项重要工作，学校领导十分重视。教研室按照学校的要求，积极做好组织、动员和宣传工作。多次组织教师参加学校的招生宣传工作，为学校的招生工作做出了我们的贡献。在教研室全体教师的共同努力下，超额完成了招生任务，教研室共计招生9人。

通过一年来的工作，我们深深地体会到：

1、做任何工作，人是第一重要的。合理地配置教学人员，充分调动教学人员的积极性，是搞好教育教学工作的重要保证。作为文化基础教研室，承担着学校的全部文化基础课教学工作，是学生最早接触的教师。一言一行都影响着学生，都会给学生留下很深的认象。做好教学工作的关键在教师，基础在教研组。充分发挥现有教研组长的作用，是开展教学工作的重要基础和保证。

2、教学质量需要教师来保证。提高认识是关键。加强对教师的教育就显得十分重要。

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本学期来，教研室在基础部的正确领导下，教育教学工作再上新台阶。我们围绕教研先导，德育为首，教学为主，育人为本，全面发展的指导思想，结合我校中等职业学校办学的特色，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，有力地推动了语文、德育课的教学工作。圆满地完成了本学期的各项任务，现将工作总结如下。

一、政治理论学习工作

教师的学习提高是发展教育、提高教学质量的关键。按照基础部的要求，组织教研室同志认真做好政治理论学习。全国职业教育工作会议精神中的一些重大理论问题和观点坚持反复学习，把学习的过程作为进一步解放思想，转变观念的过程，进一步坚持实事求是，求真务实的过程，进一步坚持与时俱进，拓宽思想的过程，进一步提高思想上的坚定性，行动上的自觉性和工作上的创造性的过程，不断提高认识水平和理论修养，发挥党员教师的示范作用。

二、教学常规管理

加强常规管理，是落实教学计划的根本保证。因此，本教研室始终认真落实教学常规管理的各项规定，按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学计划，坚持听课制度，坚持业务学习，坚持集体备课，坚持期中期末检查制度，加强过程管理，以保证教育教学扎实高效。

1、着力狠抓备课、上课、批改作业等教学环节

备好课是上好课的关键，教案编写是提高教学质量，实施素质教育的基础工作。本教研室专兼老师都能认真学习《备课细则》，在教案书写中不仅备教材，而且备学生。不仅备教法，而且备学法。体现了教学方法的研究与探讨。都能认真履行周一签字制度，签字完整。

上课是教学环节的一个重要组成部分，课堂是传道授业解惑的场所。本教研室老师教学态度严谨、教学环节完整，都能遵守关于维护正常教学秩序的各项规定，教书育人，完成科室安排的各项教学任务。

作业批改是对学生所学知识掌握程度的检查、反馈，本教研组老师做到每次课后都有作业，并根据要求，将作业分为a、b本，认真、仔细、及时批阅作业，评出等级。对学生作业中存在的问题，有的指正，有的用红笔划出，甚至注明正确答案。对学生普遍存在问题，课前加以，利用课余个别辅导。有些老师还有详细批语，批语中多是肯定、鼓励学生的话语。

2、注重实效考核，为学校实现考教分离作好准备。

本学期，我们围绕教务部下发的《考教分离制度》(试行)，认真讨论试题建设中的问题，总结经验，查找不足。更新陈旧的知识、题型，根据学生实际，有所针对的降低难度，补充新内容。本着循序渐进、注重实效的原则，对语文课程增加了早读抽查、普通话检查、书写规范等项目的`考核，注重了学生的实际应用能力的考察。

3、严格实施课程标准，为专业课程改革提供依据。

本学期，教研室为进一步适应职业学校专业化发展要求，逐步实现公共基础课程的规范化、标准化，提高学生在职业教育领域的基本人文素养，加强公共课程的适用性，本教研室全体教师严格执行《语德课程执行标准》，并经过大家广泛的讨论、研究、反复比较商榷，进行了相应补充和完善，为我校专业发展提供了重要的标准化依据。

4、开展定期评课、集体备课、组内赛讲活动

本教研室积极响应学校号召，开展多种多样的教研专题活动，本学期开展教研专题会议12次，参加人数42(包括外聘教师)人次，公开示范课3次，组内说课3次，同行听课本学期人均20节次，通过一系列教研活动的开展，使本教研室教师的专业技能和职业素质得到了极大的提升，成为我校教学科研的中坚力量。

5、开展丰富多彩的第二课堂活动，全面提高学生素质。

为了促进素质教育，丰富校园文化生活。本学期语德教研室开展了四项第二课堂活动。做到每位老师都参与第二课堂，采取多种形式，落实到人，有计划，有活动记录，有总结。王x、张xx、朱xx三位教师对08级学生开展“心理健康”教育课程辅导，累计达30课时。白xx、朱xx、英语教研室的杨欣老师继续承担本学期我校礼仪队的训练和授课工作，并为学校各类大型活动提供礼仪服务累计达20人次，受到学校的好评。王xx老师承担了校书法协会指导老师，共举办了两次大型书画展，为进一步丰富校园文化建设起到了积极的推动作用。王xx老师一人承担了学校“演讲协会”、《争鸣》文学社的指导工作，在她的指导下已相继有四名同学的作品在共青团宝鸡市委的期刊上发表。受学校领导的指示，本教研室全力以赴，在全校挑选学生参加了教育部组织的第六届全国职业院校“学生文明风采”系列竞赛活动，参赛作品全部获奖。组织了“争鸣杯”征文活动，参加人次达200多人次，组织了第一届我校普通话大赛。这些丰富的第二课堂活动以“提高学生兴趣，培养学生全面发展，促进学生素质完善”为目的，为学生创造良好的学习氛围，增强学生主动、自主学习的能力，为主要教学做好辅助工作，增强学生对理论教学的实践操作性，全面提高学生的综合素质，使学生成为符合社会发展需要的综合型人才。

6、协助基础部做好组内教学检查。

协助基础部邢部长，对本教研室的德育、语文两科共12位教师采取自查和互查、检查组查相结合的方式，从听课、作业、学习笔记、教学研究、学生反馈、文明办公等方面，进行了组内中期教学检查。将检查信息及时反馈给各科任课教师。使各科任课教师不断完善自己的教学活动，做到教学相长。

7、完成期末各项教学任务，做到有始有终。

(1)认真学习教务科《命题细则》，下发命题通知，做好试题的审定工作。

(2)为电子系、机电系、信息系提供教材参考，确定下学期语文、德育教材。

(3)认真学习《监考细则》，监考安排通知到人，要求认真实行监考职责，端正考风，严肃考纪。

(4)做好期末试卷的分组、流水阅卷及成绩输入工作。

(5)本学期教研室教学工作总结及第二课堂活动总结。

(6)联系下学期的各课所需外聘教师，初步安排下学期任课教师。

三、加强教研工作，提高业务水平

提高教育教学质量，教师是关键。教师是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由经验性转向科研型，由知识型转向学者型。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用多媒体引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们加强了业务学习。

1、加强学习，提高认识，转变教育观念。

我们有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式;使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的“以传授知识”为主转变为“以培养学生的能力”为主，充分体现了学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，同时，优化了教师。

2、实抓课堂教学，促教育教学改革。

语文、德育课教学的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。本学期派田正本老师外出学习，借鉴其他职业学校的教学经验，不断丰富完善自己，使我们的语文教学工作更加符合实际，更具有创造性。

3、加强教师对现代化技术的应用。为了适应现代化教学的需要，我们号召教师利用现有条件学习计算机技术及课件制作。争取自己制作课件，提高课件制作水平。鼓励教师多使用课件教学。

4、开展学术讲座，提高教师学术研究水平

本学期，基础部组织开展了本部教师学术讲座活动，我教研室四位教师都积极参加，认真准备，白xx老师、王xx老师、王x老师以幽默风趣的报告，扎实深厚的学识使学生开阔了眼界，增长了知识，感受到了智慧之美。朱xx、王xx、张xx老师积极准备和参加了基础部的教改课，赢得了一致好评。也给同行教师树立了榜样，浓厚了教研室的学术研究氛围。

5、积极撰写教育教学论文和教材，成果显着。

本学期，本教研室6位教师撰写论文多篇，现有9篇在省级刊物发表或在校刊上发表，数篇将于近期陆续发表。积极开发编写教材，本学期教研室朱xx老师参加了陕西省劳动与保障厅技工院校德育教材的编写工作，现已已正式出版。

四、以大局为重，全力支持学校各项工作

本学期，在学校统一领导下，本教研室在招生工作中，全体教师积极投入招生工作，超额完成了招生任务。全体教师积极参加了我校技工学校创重资料准备工作，并顺利通过自查和验收。积极协助学校完成了我校秋季运动会的组织工作;投入人力完成了宝鸡市语言文字工作委员会的普通话、规范字的检查工作。安排部分教师参加了学工办和校团委、学生会组织的入学教育讲座，安排教师外出学习，组织教研室全体教师利用课余时间，参加了工会举办的各项比赛，在学校教职工乒乓球比赛中取得了优异成绩。其他活动都能积极参加，按要求完成工作任务。

通过一学期来的工作，我们深深地体会到：作为文化基础教研室，承担着学校的全部语文、德育课教学工作，是学生最早接触的教师。一言一行都影响着学生，都会给学生留下很深的认象。本教研室十位教师立足本职，竭尽全力，不断学习，用它山之石，攻己之玉，努力搞好教学工作，力争为转变“校风、教风、学风”做出更大贡献。以高度的责任感和紧迫感，积极投身于我校高职提升的实践中，为我校的发展贡献自己的聪明和才智。课堂一丝不苟，耐心的教书育人。课后以身作则，严格的要求自己。不断学习，互相探讨，充实自己。团结协作，完成基础部安排的各项工作。以全心全意为同学服务为宗旨，遵循以人为本的素质教育原则，弘扬勇于创新，无私奉献的精神，教书育人。

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本学期学校教研室在董事会和校长室的指导下开展了一系列工作，也取得了一定成绩，现总结回顾如下，学校教研室工作总结。

一、主要开展的工作和取得的成绩

1、严格执行了学校工作计划和本室工作计划，坚定不移地贯彻上级教育教研精神，以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，积极为我校教学质量的进步进言献策。初步确立了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。

2、领导并指导各教研组开展工作，加大了对教研组长的管理、培训工作，落实了组长工作例会的具体内容并全程跟踪督促实施，切实保证了会议精神的严格执行。

3、深入推进了每周四“教研活动日”的活动，注重了教研形式和质量，注重了实效，做到了活动事先有筹划，有准备，有书面安排表；活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位教师由原先的被动变为了主动收集材料在会上交流，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无计划无准备的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会。

4、积极稳妥地开展了汇报、交流课以及各科教学观摩课活动，在一定程度上形成了一些教师深钻教材，改进教学，取长补短，互相学习的良好局面。教师的听课行为也变成了一种自觉和渴望。查阅教师交回的`由教研室制作下发的《广豪学校听课记录》，便不难看出，老师们的听课次数增多了，评课能力增强了，这难道不是一种教学水平提高的间接反应吗？

5、高质量地组织完成了本学期月考、期中考等试题的拟定、制卷印卷工作，有效地对学生特定阶段的学习进行了检测以及同时对教师相应阶段的教学效果进行了评估，并促使部分教师及时调整和改良教学，为我校教育教学质量的提高充当了指挥棒的作用。

6、认真完成了“广豪学校第二届课堂教学大比武”活动，从比赛方案到比赛进行到评比程序，都进行严谨规范，客观公正的评审操作，为我校发现挖掘、选拔并培养骨干教师、学科带头人找准了对象，为我校的持续稳定、快速长远发展打下了深厚的基础。

7、不搞封闭性的教学研究，密切注意全国各地的教研教改信息，周密安排我校教师外出参加上级教研活动，从而准确把握新课程改革、发展的脉搏；在教师外出教研乘车方面，坚持做到“花小钱，办大事”。从老师们期末交来的《教研总结》来看，普遍反映有一定收获，能提高自身课堂授课能力和教学效益。

8、加大了对实验班的研究管理工作，以抓“课件制作”为切入点，以盯常规教学为支撑点，以教学业绩是否领先为突破点，以是否圆满完成学校各项工作为考核点，把实验班办成我校教育教学的领头羊，从而引领我校向前发展，大力加快我校向“品牌学校”迈进的步伐。

二、存在的问题与不足

1、少数教师对待教研的观念还要切实扭转，要使其深刻认识到提高教学质量与认真进行教研的必要性，也要使其认识到学校的发展与通过教研提升自身水平的重要性，只有思想认识提高了，才能有效的执行和开展一切工作。

2、由于学校现实发展需要的局限，有些教研工作尚需为其它部门工作让路，专心致力于教育教学研究的空间较为狭窄，这在一定程度上制约着民办学校生源不稳定下的教学质量的整体进步。

3、有些教研资源的相对匮乏也影响着教研工作的进行和开展。

三、今后发展思路及浅层思考

1、深入阐释并灌输“校本教研”思想，进一步打造适合我校的教研格局，积极完善适用于我校的教研制度，以教研推动教改，以教改提高质量，以质量谋求发展，以发展孕育品牌。

2、号召并鼓励教师在很长一段时间内发扬艰苦奋斗的精神，勤勤恳恳、踏踏实实搞教研，以勤教乐研为荣，以厌学不究为耻。

3、加强“校园信息化工程”建设，优化校园局域网，实现校外资源校内共享化，营造与时俱进的教研氛围，凝聚强大的教科研实力，推进我校向现代化学校迈进。

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本学期按照学院和课部部署，大学语文教研室全体同仁，分工合作，团结一致，圆满而出色地完成了各方面的工作，并取得令人满意的成绩。现将有关情况总结如下：

一、教师职业道德与政治素养方面

教研室全体教师热爱党、热爱教育事业，坚持四项基本原则。关心国家大事，坚持读报、收看电视新闻。每位教师认真学习党的各项政策文件，在学院和部门组织的政治学习中认真听讲、积极发言。在学院组织的为保证玉树地震灾区顺利渡过难关的捐款活动中，教研室教师积极踊跃，奉献爱心，表现出良好的师德素质。平时，教师们严格要求自己，模范遵守学院规章制度和纪律，团结进取，积极向上，谦虚谨慎、爱岗敬业。老教师无私帮带，新教师虚心请教，使教研室显示出良好的精神风貌和勃勃生机。

二、课程教学方面

教研室现有专职教师3名，均具有讲师职称；3人中，1人孩子尚幼。面对困难，大家团结一致，顾全大局，依然承担起全校各学部各专业的《大学语文》必修和部分专业《应用文写作》必修以及《文学欣赏》选修课的教学，并出色地完成了本学期的全部教学任务。

（一）任劳任怨，不挑肥拣瘦

分配教学任务时，本教研室教师从不拈轻怕重，挑肥拣瘦，对于教研室主任分配的教学任务、课部与学院下达的各项工作任务，都能愉快的接受并认真圆满完成好。相对于《文学欣赏》、《应用文写作》，《大学语文》是教研室最不容易上好的一门课，具有很大的挑战性。这门课理论性强，操作性突出，选讲的原著、元典多，要想吸引学生，需要下大工夫，同时也需要教师本人具备良好的专业素质和教学理论水平。教研室邹老师、杨老师能积极主动承担该门课的教学；同时，还有的老师主动承担两门课的教学，教研室能顺利完成课部和学院安排的教学任务，跟以上老师的付出有密不可分的联系。

（二）授课认真负责，课下积极研讨

本教研室教师对工作兢兢业业，本着为每一位学生负责的态度认真上好每一节课。本学期的.期中教学检查，每位老师的备课储备量都在100%，并且都是新教案，即使本门课已经上过多遍；课后都有教学心得。教研室的老师利用周三教研活动的机会，交流讲课心得，探讨，讨论教材内容编排情况。如何能在毕业班搞好教学，教研室组织教研室全体教师召开教研活动，就教学内容的筛选，教学方法的运用，教学效果的评估以及学生平时成绩的考核等诸多方面进行讨论和研究。在实践过程中，专职和兼职教师也多次召开大学语文课程教学研讨会，及时发现问题，并提出解决问题的办法。

（三）组织青年教师集中观摩教学，提高教学效果

本学期，教研室组织了一次青年老师的《大学语文》课的观摩教学。以教研室教师为主，艺传学院的郑济飞、冯威老师，江苏宿迁职业技术学院的田宝老师参加了本次观摩课教学活动。事后及时组织大家进行讨论并邀请教务处、人事处领导和教学督导参与。在讨论中，大家积极发言，针对本次观摩课教学每位老师都提出了自己的看法，肯定了优点的同时，也指出了不足，在客观、公正、公平的原则下，对参与讲课的老师进行了裁判打分，并排出了名次。另外，大家还阐发开去，就观摩教学如何选篇目、如何讲好课文知识点，如何处理课堂教学等问题进行了探讨。老师们一致认为，通过本次观摩，每位教师都获益匪浅。希望这样的教学活动继续办下去。

（四）大学语文教学方式灵活多变，提高了学生的学习兴趣

教研室教师呈现出年轻化的特点，在教学中，老师们勇于尝试，不断提高自己的教学效果。本学期，教研室所有教师都使用多媒体授课，课件制作精美大方，尤其是杨敏艳、邹运月老师的大学语文和文学欣赏课，融视频、语音、画面于一体，颇得学生好评。教研室老师在本学期授课过程中，始终遵循一个原则：使学生由被动听课变为主动参与，大大提高了学生的学习积极性。兼职老师曾凡云在班里聘助教，调动学生参与到教学中来；杨敏艳老师把课堂交给学生，让学生把自己对知识的理解转化为实践。正是教研室教师在本学期教学中不停的探索，不停的追求变化和创新，才使教研室教师在学院教学考评中一直保持良好的成绩。

三、科研方面

本学期，教研室教师在科研上也取得不错的成绩。

课题方面：申请校级课题一项，项目名称：独立学院应用文写作课程“案例—互动”教学法研究；申请者：张成；所属单位：基础课部。

论文方面：发表论文2篇。杨敏艳老师的文章《大学语文课堂教学模式探讨》；张成老师的文章《急切实现功业热烈追求理想——对崔颢《黄鹤楼》诗情基调的探讨》；均发表在本学期中国地质大学江城学院学报上。

✹ 大学语文课程教材教学

一、新教材的新特色

1、拿到新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。

2、新教材的课程调整为加强语言实践，强调积累运用

3、新教材中安排了一个新的板块，实现特殊功能。将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

二、如何利用好教材实现有效教学的.思考

1、利用好图片，增加教学趣味性

编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《所见》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容。

课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

2、 明确教学的目标，有的放矢

对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

3、 以学生为主，将内容贴近生活

学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。例如口语交际一《猜猜他是谁》，游戏是儿童生活中不可缺少的部分，课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

4、关注整体，培养语文素养

俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。

要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

5认真备课，实现有效的课堂教学

备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

三、总结

新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

在今后的工作中要多像有经验的老师请教，多阅读语文教育的期刊，对于教学多思考多反思，不断的提高自己的语文素养，教学素养，认认真真对待每一节课。

✹ 大学语文课程教材教学

读了一年级下册语文教科书，感觉就如春风拂面，胸中不禁心潮起伏，忍不住一口气，从头到尾、一字不差地读了一遍。整个过程一气呵成，感觉更是酣畅淋漓。读完以后，最强烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈现方式统一，新的内容与新的编排形式统一，既具有鲜明的时代特色，又着力为学生的持续发展打好扎实的基础;既突出地体现了语文的工具性和人文性，又很好地体现了语文学习的综合性、整体性、个性化和实践性的特点，为构建布满生气和活力的开放型小学语文课堂注入了新的生气和活力。

儿童时代是学习语言的黄金时期，给儿童打好语言的基础，有利于儿童语言的发展。低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些选文篇幅短小，题材丰富，有革命传统教育的，有赞美人间真情的，有关注乡村生活的，有揭示自然现象的，有反映动物天地的，有劝勉勤学苦练的，有崇尚科学实践的……

这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读，调动了眼、口、耳多种器官参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，往往读上几遍就能背诵了。

国标本教材不仅文质兼美，还有漂亮的，贴近课文内容的插图，看到图文并茂的语文书，学生可开心了，一拿到书，便迫不及待地阅读起来。那些精彩的插图再现了课文的意境，激发了儿童学习的兴趣，有助于儿童更好地理解课文，他们在学习语文的时候，不断地感受到阅读的兴趣，对母语渐渐有了感情，体会到祖国语言文字的无穷魅力。

作为一名工作多年的小学语文教师，我也很喜欢这套国标本教材，拿在手里觉得赏心悦目，课堂上更是全身心投入，精讲多读，让琅琅的读书声代替了繁琐的分析。采用同桌齐读，小组赛读，分角色朗读，背诵比赛等多种形式，让儿童尽情发挥自己的艺术灵性与创造才能，感受语言的优美，享受读书的乐趣。读书，给学生无限丰富的知识;读书，给学生正确深刻的思想;读书，给学生真挚细腻的情感;读书，给学生鲜明完善的性格;读书，给学生无比愉悦的美感;读书，给学生编织语言的艺术。

儿童在学习语言的起始阶段，接触了大量美文。语言平实而又简练规范的课文，再加上初步的赏析词句方法的指导，有利于儿童运用语言能力的提高。

我们要把学生的大脑看成是一个需要被点燃的火把，想方设法去点燃这个火把，激发学生潜在的能力，让学生真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。我觉得要做好如下准备：

一、学习新课标，领会其精神实质

语文课程标准，有意识地把“语文素养”凸现出来。在教学中，我要深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的'错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

二、了解学生，有的放矢

学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构件自己的知识体系。因此，深入地了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备。如果能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，一定会得到很好的教学效果。

三、对学生学习方式的引导

教材中的导语，精读课文的课后题，略读课文前的连接语，每级课文后的“词语盘点”、“回顾 拓展”中的“交流平台”等为学生的思考、讨论、交流提供了依据。教材不单单是教师的“教本”，更是学生进行自主、合作、探究学习的“学本”，而教师可以引导学生在学习之后，交流收获、体会，以领悟到读写的一些基本方法。教师在教学中注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。以前，对于单元导语，我们往往是“读一读”再“划出一些单元学习要求”。今天，听了沈老师的教学解读，为我们今后的教学指明了方向。

总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。

✹ 大学语文课程教材教学

我们一年组全体语文教师去进修学校认真观看了小学语文一年级上册教材培训，在这次培训会上我认真聆听了主讲老师分析人教版一年级上册教材教学编排目标及编排意图。这次培训对刚接手一年级语文教学的我来说意义重大，这是一个难得的机会。使我对教育教学有了更深的认识，使我进一步了解了教学中应注意的一些问题，不断总结与反思，提升自我。

通过这次培训，我对教材又有了一个新的认识。教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们当教师的就应该理解教学目标，明白把握教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境。从而激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。

此次培训，让我收获最多的就是如何进行识字写字教学。

一年级识字、写字教学是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出“会认、会写”两种要求。这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有重要意义。但是，低年级学生在掌握字形方面是难点，结合此次教材培训我的体会是：

一、教学生在自学中掌握汉字的.构字规律

教材在识字教学方面充分体现了让学生自学，用多种方法思考、记忆、分析字形的思想，培养学生自主识字能力。放手让学生自己思考、自己发现问题，想办法解决问题。这样不仅激发了学生识字的兴趣，对字形的记忆也会更加扎实牢固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在一年级的识字教学中我觉得可以这样做：先引导学生观察情境图，让他们产生读书的欲望，在反复朗读中掌握生字读音、认识字形。

二、在轻松愉快的学习中突破字形难点

刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳。《新课标》提出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。

学无止境，人要活到老，学到老。教师只有具备这种精神，才能给学生无穷的知识，这样的教师才是合格的教师。时代在进步，知识也在不断地更新。一个教师在知识上战胜不了学生，那你拿什么在他们的心中立足呢?总之，教师要不断地更新菜品，浇肥。你才可能保住自己的菜园子。

✹ 大学语文课程教材教学

我们知道，语文课程教学的目的是为了培养学生的语言文字能力，使其在日常生活和学习、工作中能够运用语言文字与他人进行沟通、交流，简单来说，就是提升学生思想和文化的高度，以便达到提升其语言交际能力的目的。而这样的教学目的恰恰是学生进入社会以后最为需要的，只有熟练掌握了与人交际的能力和技巧，才能更加快速的适应社会，并找到合适的工作岗位，发挥自己的专业背景和技术才能，为社会做出贡献。因此，语文学科的工具性，是帮助职业院校学生更快、更好适应社会，服务社会的奠基石。教师在进行语文教学时，一定要注意培养学生的听、说、读、写等各个方面的语言能力，帮助学生更好的运用语言文字，让他们在吸收基础知识的同时，对语言的理解能力和表达能力也可得到有效地锻炼和提高。具体做法可以采用加大学生对课文的背诵和朗诵力度，使其养成良好的背诵习惯等等。

1、开展语言实践活动。

要把引导学生读课文当做语文教学最主要的方法。只有把每篇经典课文读到“文若己出”的程度，才能让学生把课文的语言纳入到自己的语言储备之中，才能不断提高学生对语言敏锐的感受能力，才能体悟到语言表达的内在规律，真正形成自己的表达能力。同时，要注重写的训练。以写促读是写的第一个作用。学生不亲自尝尝语言的贫乏给自己带来写作上的痛苦和艰难，他是不会去用心读书、用心积累语言的，只有不断经受写作上的困惑和“折磨”，才知道怎样向别人学习。

写作训练的第二个好处，就是把书本上学到的语言化为自己的语言，不断提高学生运用语言去思维、去表达的能力。因此，语文课堂应成为学生实践活动的场所，教师要把每节语文课设计成形式多样、饶有兴趣的听说读写活动课，教师只作必要的引导、指导，解决学生自学自练中的难点与疑点，少做理性分析。要把大量时间留给学生动脑、动口、动笔，强调阅读与写作是量的积累。当语文实践的“量”达到一定程度时，必然会产生语文“质”的飞跃。同时，组织学生开展丰富多彩的课外语文活动，使学生活跃思想，自由地、有选择地吸收知识。如文学沙龙、社会热点问题讨论、辩论会等。这些活动，无疑会使学生拓宽思路，增长知识，开阔眼界，同时也增强了表达能力。

2、教给“点金术”。

古人云：“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则可终身受用无穷。”教师讲课，不仅仅是传授知识，更主要的是教给学生科学的思维方法，培养学生思维与创新的能力。指导学生学习时，告诉他们，这些科学方法不仅可以帮助我们解决本学科中的相关问题，如审题、纠错、阅读分析等，还能培养我们观察生活、发散思维的能力，增强写作本领，将来走向社会后，还可以将之用于工作、生活中，从而教导学生自觉学好并掌握这些方法。

（1）归纳题型，培养阅读分析能力。

做阅读分析综合题时，应侧重归纳阅读分析的题型。首先把现代文阅读大致分为小说、议论文、散文、说明文的阅读，然后结合其文体特点总结其出题方式及答题要点，使学生掌握一定的规律性东西。比如小说阅读，以人物形象、性格及描写方法的分析为主；说明文阅读，以说明方法为主；议论文阅读，抓住中心论点，以论证方法为主等等。平时做题时，多做重点点拨，让学生加深印象。

（2）理清作文思路，培养写作能力。

首先，要对学生进行思路上的引导，将作文的主题和大致线索勾画出来。考虑到很多学生在写作文时，无论什么题材，都会写成记叙文的格式，对此，教师要话费更多的心思引导学生对议论文以及其他题材的作文形式进行了解和掌握。此外，当遇到对素材资料积累较少的学生，教师要对其进行写作素材的辅导，每堂课可引发一些相应的作文素材给学生讲解、参考，使其从素材中学到相关的写作知识，尽快写出合乎题目要求和规范的文章。其次，通过对所发素材的`内容和具体的写作手法进行分析，培养学生对作文中心话题的确立能力，切实提高学生的写作能力。

3、结束语。

职业院校的语文教学一定要结合院校学生的语文功底，选择科学、合理的语文教学方法对其进行实践性的教育。在语文课程的教学中，语文教师要深知一个道理：帮助学生掌握基础的语文知识是小，加强他们对语言文字的运用才是大。职业院校的语文教学想要取得实际性的教学效果，就必须确保语文课程教学的工具性特点，结合语言实践活动对其进行有效的教学，才能真正发挥出语文学科的魅力。

✹ 大学语文课程教材教学

１、本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。

２、教师可以参考以下教学思路进行教学设计：

按照提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。要重点结合“父亲”在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，来畅谈读后的感受。

３、对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为“父亲的”而不是“我们的”“我家的”，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块“翡翠般的菜园”。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的`胜利。

４、在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质，可引导学生在多读的基础上，把描写父亲言行的语句抄写下来。

５、本课要求认识８个生字，课堂上要安排时间，了解学生的巩固情况。有几个字笔画较多，如“婴、毅、榨、诱”等，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。课文中的生词，可以让学生和联系具体的语言环境理解。

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（一）思想上高度重视，实现教学观念转变

教师的观念对学生学习有着很大影响。教师应该对教材不断创新，讲出新意，使课堂教学与学生融为一体。有些教师认为只要完成教学任务就实现了教育目标，这是错误的。作为主讲教师应了解“小教”专业的特点，从思想上认识到“小教”专业学习大学语文的重要性和必要性，不断更新知识，调整教学方式、丰富教学内容，积极与学生交流，使课程教学出新意。

学生是学习的主体，普遍认为只有专业和英语课程才是他们努力的方向，考试和学分是其奋斗的目标，最终使语文课程的学习变为一种被动。“小教”专业开设大学语文，着力培养学生具有一定的文学素养和专业素养。学生需改变学习态度，大力提高专业修养，要有献身教育事业的决心，不断转变观念，把对学生的爱贯穿在整个学习过程中，找准突破口，实现观念的转变。

（二）重新审视课程，利用多媒体开展教学

很多学生对大学语文不感兴趣，归因于教学方法单调、陈旧。随着计算机技术的快速发展，计算机辅助教学在高校教学中成为必然。语文是形象思维的学科，文学艺术注重形象感受，教学中利用多媒体教学可以改变传统以教师为中心的授课方式，丰富课程内容的内涵及外延，让学生直观形象地感知学习内容，优化教学情境，营造浓厚的学习气氛，使课堂开放而富有活力。

教学中使用多媒体应注重实用性、观赏性，提高学生的学习兴趣。同时，学生可以利用助学型多媒体课件，开展个别化学习。助学型课件具有简易的操作性和灵活的交互性，学习者可以根据需要自由选择学习内容，章节学习结束后能提供相应的评价策略。

加之，课件中动态优美的图片，动听的背景音乐，煽情的配乐朗读，大大提高课件的观赏性，激发学生学习的兴趣[2]。教师还可以建立“小教”专业语文课程学习网站，利用网站资源让学生自主开展学习。学生可以根据兴趣和爱好选择相应的内容学习，既丰富了知识，又养成了良好的学习习惯。

（三）结合“小教”专业特点创编合适教材

结合“小教”专业特点，创编新教材，力求与社会、专业发展、学生兴趣相结合。资料显示：“国内馆藏《大学语文》教材达到1402种。”[3]面对如此繁多的教材“，小教”专业大学语文课程作为专业基础课，又该如何来确立权威性呢？首先，内容以实用性为导向。

大学语文课程以培养学生兴趣为目的，使学生具备从事小学语文教学所需要的相关专业知识及技能，注重语文专业基础知识的学习。在内容选编上，既有语言专业知识的巩固强化，又有“小教”专业知识的交融，更有小学语文教学的专题训练。

其次，选文范围涉及古今中外，以中国文学精华为主，兼顾外国文学精品。文章题材各异，注重欣赏与实用，语言风格博采众长、兼收并蓄，注重挖掘文化的内涵，使学生真正成为学习的主体[4]。

（四）提高教师素养，加强教师专业化建设

教师在课程教学中起着重要的作用，“小教”专业具有一定的特殊性，这就决定在该课程教学中的要求比较具体。首先，教师要成为道德规范的示范者、学生人文情感的激发者和欣赏者。自身素质的提高，会自然而然形成一种令人信服的感染力量，能够起到潜移默化的作用。同时，要不断加强学习，具备合理的知识结构。

既要对中国传统文化有较深入的理解，又要有宽阔的知识面，还要对小学教育有一定的理解和认识，用自身浓郁的人文气质，与学生平等交流、和谐互动，潜移默化地陶冶学生的情操。

其次，结合小学教育特点，让教师定期到小学做教育调查，参加小学的公开课及相关教研活动，与一线出色教师交流，了解小学语文教学中存在的问题。教师在授课中把新的'理念传递给学生，帮助学生更好地把握小学语文教学的动态。

（五）改变评价方式，注重能力提高

教育评价方式决定着学生学习的方向、动力。为更科学地检验学习效果，大学语文课程应进一步弱化知识性的考试，构建一种以贯彻能力考核为主、多样化的考核评价体系。现代教育理念倡导促进人的全面发展，不仅关注学生智力的提高，还要关注学生的情感的发展。

首先，教师在评价过程中，关注学生情感态度的变化，以课堂参与积极度作为评价的参考项。其次，由学校督导组专家随机听课，对任课教师的课堂教学作出评价，确保教育质量。最后，终结性考试应采取多种方式进行，开闭卷相结合，注重考核学生对知识的理解和认识，而不是注重考核学生的记忆力，评价实施动态与静态相结合的方式，调动学生学习的积极性。

✹ 大学语文课程教材教学

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一、说教材

《长恨歌》是唐代诗人白居易的诗篇，诗中通过李杨的爱情悲剧来表达作者对国家巨变，以及对美好爱情的深深遗憾。王安忆的《长恨歌》却是通过一个女人王琦瑶的故事来表达一个城市的传奇与命运，并寄寓了自己对这种沧桑嬗变的哀伤。

本文《围炉夜话》，是其茅盾文学奖的获奖作品《长恨歌》的第一章，给我们展现了故事发生的背景环境。这篇的语言颇有自己的特色：

1．纯叙述性的语言格调。面对纷繁芜杂的日常生活，王安忆采取了一种具有概括力的理性叙述，避免造成唠叨反复的文字堆砌，显示了其成熟的文字功力。

2. 陌生化语言的智慧。使那些现实生活中为人们习以为常的东西化为一种具有新的意义、新的生命力的语言感觉。

基于以上分析，我把本文的教学目标定为了两大块：

1.感受小说的语言特色。

2.理解小说中对于日常与历史的看法，通过日常来表现历史的写法。

二、说教法与学法

本课我拟采用的教法是点拨法，引导学生的学法是涵咏法、批注法。

课堂教学中我们一直在提倡学生自主学习，注意确保学生的主体地位，授人以鱼，不如授人以渔。让学生独自去感悟内容，品味语言是实现任何教学目标必不可少的手段。只有反复涵咏才能品出其中滋味。批注法是中国最古老的学习方法，但也是最有效的方法，它能及时记录读者在阅读过程中的思维火花、点滴感受，促进思维。而点拨法则体现了教师在课堂中的主导作用。

只有把以上两种学法和一种教法科学地结合融汇起来，把课堂还给学生，学生才会通过阅读悟出来真正属于学生自己的东西，这样的教法和学法才是最有效的。

三、说教学过程

（一）导入、示标

以《长恨歌》这个题目导入，分别从白居易和王安忆的不同主题出发，明确这两篇的截然不同。从而引发学生的学习兴趣，并且，出示本文的学习目标。

（二）学习过程

1.学生自读。给定时间八分钟，边阅读，边做初步的圈点批注。

2.涵咏品味。给时间十五分钟。

教师大屏幕展示如下两个问题：

（1）、这屋子里的人们，总是在重复着这样的生活，从文中划出一些细节，分析表现了他们怎样的生存状态？又表现了怎样的内在意义？

（2）、阅读全文，你觉得本文的语言有怎样的特点？哪些句子给你留下了深刻的印象？

其中，前一个是针对第二个教学目标来的，后一个是针对语言特色来的。

要回答好这两个问题，必须在自己充分阅读的基础上，初读时的圈点批注起了很重要的作用。同时，这也是在训练学生阅读必须具备的两个能力筛选信息的能力和分析概括的能力。

3．交流提高。给学生五分钟时间。

针对以上教师设计的问题，或者自己在阅读中发现而没有解决的问题，学生们可以以小组形式进行讨论。互相解答，互相提高。

此环节为交流阶段，教师要发挥引导作用，对学生进行组织，但注意不能抢占学生时间，还是以学生交流为主。

重要的是，教师要在这个过程中发现学生共性的问题，或者比较有代表性的问题，记下来，以便于点拨补充。

4.点拨指导。 时间不超过十分钟。

教师针对学生解决不了的问题或者回答不完善的问题予以点拨指导，归纳总结。目的是让学生的疑问变成知识或者能力。

5.课堂练习。五分钟。

目的是巩固本节课的内容。可选用本课练习册上的两道题。

当堂练，当堂指导。

6.本课小结。两分钟。

把这节课的所有内容回归到教学目标上。让学生再次理顺思路，明确重点，知晓收获。

7.作业 ：

（1）迁移写作，让学生阅读与写作有机结合，关注一下上海的文化特色，进行模仿写作。

（2）练习册本课练习。

✹ 大学语文课程教材教学

教学目标：

1、知识与能力：了解白居易的生平及诗歌风格，了解长恨歌的现实主义、浪漫主义创作风格，熟读成诵《长恨歌》，把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法

2、过程与方法：以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力首先是全面的对诗歌的阅读，理清叙事的线索;其后让学生挑选段落朗读，谈自己读的感受;在此基础上点拨表现手法，赏析诗歌语言，以提高诵读的表现力

3、情感态度价值观：把握《长恨歌》的主题，对统治者欲望误国的批判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣

教学重点： 把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法

教学难点： 把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法

教学安排： 二课时

教学手段：多媒体课件

预习安排：课前全文阅读，注音生字，了解白居易生平创作，了解安史之乱前后唐朝社会面貌

一、导入：

同学们还记得我们学习《琵琶行》时，介绍的唐宣宗挽白居易的对联吗?

“孺子解吟长恨曲，胡人能诵琵琶篇”

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名诗人如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等自居易的《长恨歌》则是其中翘楚

二、概述背景：

请学生介绍唐代安史之乱前后的社会状况

1、教师补充介绍李杨之间的关系

杨玉环是蜀州司户杨玄琰的女儿，随叔父杨玄珪入长安，及笄，嫁与玄宗第十八个儿子寿王李瑁为妃，时杨氏年16岁，李瑁也年约16岁后为李隆基看中李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，号太真，住于太真宫;而后再迎归宫中，掩耳盗铃李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，远房堂兄杨钊，原为市井无赖，因善计筹，玄宗与杨氏诸姐妹赌博，令杨钊计算赌账，赐名国忠，身兼支部郎中等十余职，位居宰相，操纵朝政杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川至陕西马嵬驿(今陕西省兴平县西)，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”，杨时年38岁

2、写作背景：

天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”(李肇《国史补》)“乐天深于诗，多于情者也试为歌之如何?”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》

三、初读：读出诗歌大意，读出诗歌的线索层次

要求：同桌的三个同学互相朗读欣赏一个人读，两人听，分段轮流读交流看法

本篇是白居易根据唐玄宗和杨妃的爱情悲剧所创作的长篇叙事诗，与陈鸿的传奇小说《长恨歌传》互相映衬，各具特色

诗篇可分为四个层次：(学生划分段落)

(1)杨妃入宫受宠，明皇迷色误国;

(2)马嵬生离死别，蜀中伤心断肠;

(3)还都触景生情，回宫绵绵相思;

(4)仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词

诗篇既有对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对明皇迷色误国的讽喻叙事曲折婉转，抒情缠绵悱恻，移情入景，情景交融，烘托气氛，刻划心理，是古代杰出的叙事诗篇全诗语言流丽，声调和谐，适于反复吟诵

四、评读：诗歌为什么能带来人们全然不同的感受，那是诗人把历史真实艺术化了，那么我们就从艺术的角度来欣赏诗歌中对李杨爱情的表现，以及对他欲望误国的批判吧

讨论：

1、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌?

“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，

杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间

2、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱?

“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”

“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”

3、哪些句子表达了君王对玉环的深深思念?

“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”

“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”

“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠

“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”

君王掩面救不得，回看血泪相和流

4、哪些诗句表现了杨贵妃的痴情?

“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开”

“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来”

“风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”

“回头下望人寰处，不见长安见尘雾”

教师总结：唐玄宗的欲望误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因

白居易用他现实主义精神和浪漫主义手法的结合给了我们最大的美的享受

五、课文分析

“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”

译文：汉家的皇上看重倾城倾国的容貌，想找一位绝代佳人可惜在位多少年来一直没有找到

诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗

“杨家有女初长成，养在深闺人未识……遂令天下父母心，不重生男重生女”

译文：杨家有位刚刚长成的姑娘，养在深闺里，没人见过她的容颜与生俱来的美丽是难以埋没的，她终于被选到皇上身边她回头嫣然一笑，百般娇媚同时呈现出来六宫的粉白黛绿啊，立刻全都黯然失色春寒时节，皇上恩赐她到华清池洗浴，温暖的泉水冲洗着她洁白细腻的肌肤侍女扶她出浴，正娇懒无力，初次承恩就在这时花一般的容貌、云一样的鬓发，金步摇在头上颤动美好的春宵啊，可惜太短了!太阳已经高高升起，皇上才睁开眼，从此再也不早早去上朝追陪欢乐，伺候宴席，她总在皇帝身旁转春天随从春游，夜晚也是她独占后宫美人三千人，皇上把对三千人的宠爱都集中在她自己身上深宫的夜晚，她妆饰好了去伺候圣君春天她去玉楼赴宴，喝得醉眼微醺她的姐姐和弟兄都得到了分封，真是令人羡慕啊，一家的门户都绽放出光彩于是，天下的父母都觉得生男儿还不如生个女郎

紧接着上一层，诗人用极其省俭的语言，叙述了安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终于得到了“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃描写了杨贵妃的美貌、娇媚，进宫后因有色而得宠，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土”反复渲染唐玄宗得到贵妃以后在宫中如何纵欲，如何行乐，如何终日沉湎于歌舞酒色之中

“骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”

译文：避暑的骊宫高插云霄宫中仙乐飘飘，人间到处都能听到宫里缓歌曼舞，徐徐地弹琴，慢慢地吹箫皇上整天看，总也看不饱谁知道渔阳反叛的战鼓会震地敲，把霓裳羽衣曲惊破了!

所有这些，就酿成了安史之乱这一部分写出了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础诗人通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子;还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源

“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行……君王掩面救不得，回看血泪相和流”

译文：皇家城阙烟尘滚滚，天子带着大队的车马逃往西南天子的旌旗飘飘摇摇，走走又停停，才走了百来里六军不肯前进，怎么办?美丽的杨贵妃死在皇上马蹄前她的花钿丢在地上没人收，还有她头上的翡翠翘，她的金雀，她的玉搔头皇上掩着脸，无法相救，回头看看，眼泪和血一起流下来

这一节，诗人具体地描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一动乱中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕“六军不发”，要求处死杨贵妃，是激愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民杨贵妃的死，在整个故事中是个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧

“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁……行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”

译文：栈道插云，弯弯曲曲上剑阁，风刮起黄尘格外萧索峨眉道上没有多少行人，天子的旌旗也没了光彩，阳光是那样淡薄蜀江水这么碧绿，蜀山这么青翠，皇上日日夜夜思念着心爱的人，情思难断绝在离宫里看见月光是伤心的颜色，夜里听雨打栈铃也是断肠的声息

这一节，写杨贵妃死后，唐玄宗的思念之情诗人抓住了人物精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤

“天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去……悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”

译文：总算有一天，天旋地转圣驾得回京城，又走到这里──叫人徘徊不忍离去马嵬坡下的泥土中已经空无痕迹，美人当年白白死去的那块地方已经无法寻觅君臣面面相对，眼泪洒满衣襟，向东望望，信马由缰回京城回来看看宫苑园林，太液池的芙蓉和未央宫的翠柳依旧媚人那芙蓉花多像她的脸，那柳叶多像她的眉，此情此景，怎叫人不落泪?这春风吹开桃李花的日子，这秋雨敲打梧桐落叶的时辰(都浸染着相思)!太极宫和兴庆宫的草长得很深了也无人拔，树叶落满了台阶也无人扫当年的梨园弟子，如今已生出白发女官和宫女们也都已衰老晚上萤虫飞过宫殿，皇上悄然忆想夜里挑残了孤灯也难以入睡宫中钟鼓迟迟敲响夜这么长，看看天上银河还在发光霜这么重，房上鸳鸯瓦这么冷，翠被冰凉，有谁同拥?你死去了，我还活着，此别悠悠已经隔了多年，从不见你的灵魂进入我的梦境

这一节仍是写唐玄宗对杨贵妃的刻骨思念此“恨”经年，可谓长矣唐玄宗在还都路上追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休，感触万千缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气正由于诗人把人物的感情渲染到这样的程度，后面道士的到来，仙境的出现，便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了

“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄……天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”

译文：京城有位修炼过的临邛道士，能以精诚招来亡魂他感动于皇上辗转怀念的深情，于是派遣方士殷勤地去寻觅杨贵妃方士御气排云，像一道电光一样飞行，天上地下都找了个遍上了九天，又下了黄泉，可是都没见到她的踪影忽然听说海上有座仙山，那山在虚无缥缈中间仙山楼阁精致玲珑，似朵朵彩云，有许多曼妙的仙子出没其间其中有一位叫太真，雪样肌肤、花样容貌，听来好像是要找的人方士到了仙宫，叩西厢的门，报捎息的是仙人小玉和双成她听说汉家天子派来了使臣，不由得从九华帐的梦中惊醒推开枕头、穿好衣服、下得床来，银屏与珠帘都依次打开只见她刚刚睡醒，头上云髻半偏，花冠还没整好便走下堂来风吹着她的仙衣飘飘旋举，还像当年她的霓裳羽衣舞玉容寂寞，眼泪纵横，好似春天一枝梨花带着雨她含情凝目，感谢君王：自从生离死别难见面，音信两茫茫昭阳殿里的恩爱从此断绝，蓬莱宫里的日月这么漫长!俯瞰人间，只看见云雾，看不见长安只有用旧物表达我的深情，把金钗钿盒两样东西带回金钗留一股，钿盒留一扇，我们俩各分一半只要我们的心像金和钿一样坚牢，虽然远隔天上与人间，总还能相见!临走叮咛还有一句要紧的话，这句誓言只有他和我知道七月七日长生殿，半夜里没人我们两个说的悄悄话：在天上我们但愿永做比翼鸟，在地上我们但愿永做连理枝天长地久也有一天会终结，这恨啊，亘久不断，永不会有消逝的那一朝

这一段写道士帮助唐玄宗寻找杨贵妃诗人采用的是浪漫主义的手法，忽而上天，忽而入地，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题诗歌的末尾，用“开长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回味的余地

六、课文难点讨论

《长恨歌》是白居易的最著名的感伤诗之一，因它描写了唐玄宗与爱妃杨玉环的故事，千百年来，人们吟咏不绝，并凭据它所提供的情节改编为说唱、杂剧、传奇、电影、电视等等然而这首长歌的作者想要表达什么样的思想，却众说纷纭自50年代中期以后，讨论不断，即在今日，仍有人在苦苦地较索归纳起来，主要有三说

(1)讽谕说

认为：作者白居易通过对唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的描写，对他们的欲望生活作了讽刺和暴露持此说的理由是：

① 李、杨是统治者阶级中的最高层人物，不可能有真正的爱情

② 长诗的首句“汉皇重色思倾国”，是笼罩全篇的纲，明确标出讽刺的对象和内容，点出此诗创作的主旨

③从白居易一贯的政治观点看，他对李隆基和杨玉环的欲望误国是谴责的白居易在写《长恨歌》的前几个月，在准备应制举考试拟的刺问中曾明确指出：“群之作为，为教兴废之本”“若一肆其心，而事有以阶于乱”怀有这样的政治观点，对以欲望误国导致祸乱的李隆基和以色感君的杨玉环不可能抱同情态度

④再从白居易创作《长恨歌》的背景来看，白居易作此诗之目的是劝谏宪宗不要重蹈玄宗的覆辙宪宗即位之初，有志改革弊政，朝政出现一线希望，但他骄奢淫佚，宫中多内宠为了能放肆淫乐，他竟然久久不立皇后

(2)爱情说

该说认为，长诗通过对李杨悲剧的描写，歌颂了他们真挚和专一的爱情其理由主要, 有以下几点：

①从长诗的结构来看，贯穿全诗内容的是李杨的爱情诗的前半部是对杨妃生前与明皇相爱的描写，后半部是表现杨妃死后李杨对爱情的坚贞和追求从诗歌整体内容上考察，表现的是爱情的欢乐、动乱中的死别、沉痛的悲伤和怀念以及对婚烟重现的憧憬全诗用最大的篇幅、最多的笔墨、最深的情感，写他们的结合、分离与怀念

②长诗为了突出李杨爱情，使读者感受到爱情的美质，有意识地剔除了那些历史现实材料中欲望的、爱而不纯的东西，选择和集中了那些最能表现李杨真诚和专一的爱情情节，如杨妃曾为寿王妃，为玄宗看中，先转为女道士，后再入宫，诗歌却把她描绘成养在深闺人未识的天生丽质的少女;杨妃曾与安禄山有暖昧关系，因忌妒两次被遣出宫，玄宗在专宠杨妃的同时又私召梅妃诗歌对这些材料也都弃而不用

③诗的前半部分的有些内容，虽然含有讽刺或谴责的意思，但这仅是为了交待李杨爱情悲剧发生时的的情形，以显示悲剧结局的必然性所以，这种讽刺或谴责的含意，表现得不显着，客观效果很微弱，它们并没有掩盖全诗的主要倾向，即对李杨遭遇的同情和对他们爱情的歌颂

④白居易对历史人物唐玄宗与杨贵妃是赞美、同情大于批评

3)双重主题说

所谓“双重主题”说，意为《长恨歌》对李杨爱情悲剧的描写，既有讽刺批判，又有同情歌倾此说的理由是：

①《长恨歌》的内容侧重于两个方面：一方面写玄宗溺于女色，不顾国家大事，招致安史之乱;另一方面写贵妃惨死，玄宗思念，杨妃成仙诗歌对李杨爱情及其悲剧赋予了很大的同情，同时对酿成悲剧的原因作了严肃的批判诗歌将同情与批判集中在玄宗一人身上

②对李杨爱情既同情又批判的矛盾态度是由帝妃的爱情特点所决定的其特点有两个，既政治性与残酷性客观上，杨妃爱玄宗不是出于干政的动机，玄宗过爱杨妃，也不是把妇女当作玩物然则，李杨溺于情爱之中，必然会荒废政事，并且由于为了博得妃子的欢心，必然会给予姻亲杨氏很高的政治地位和很多的物质利益，从而产生了一个干预朝政的具有特权的杨氏集团，加速了政治的危机白居易既歌颂他们爱情的热烈、真挚，也批判他们的爱情所带来的误国害民的后果

白居易到底想通过《长恨歌》来表达一种什么样的思想，学界仍在苦苦地探索着当然，这个问题不必得出答案，也没有唯一的答案这种探索的过程正是《长恨歌》得以长存的生命力

七、小结

《长恨歌》首先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思

全篇中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且予以极力铺写和渲染“日高起”、“不早朝”、“夜专夜”、“看不足”等等，看来是乐到了极点，像是一幕喜剧，然而，极度的乐，正反衬出后面无穷无尽的恨唐玄宗的欲望误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因过去许多人说《长恨歌》有讽喻意味，这首诗的讽喻意味就在这里那么，诗人又是如何表现“长恨”的呢?马嵬坡杨贵妃之死一场，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了由于这“血泪相和流”的死别，才会有那没完没了的恨随后，诗人用许多笔墨从各个方面反复渲染唐玄宗对杨贵妃的思念，但诗歌的故事情节并没有停止在一个感情点上，而是随着人物内心世界的层层展示，感应他的景物的不断变化，把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨;还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆;回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄，故事到此结束似乎也可以然而诗人笔锋一折，别开境界，借助想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，把悲剧故事的情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜这一转折，既出人意料，又尽在情理之中由于主观愿望和客观现实不断发生矛盾、碰撞，诗歌把人物千回百转的心理表现得淋漓尽致，故事也因此而显得更为宛转动人

《长恨歌》是一首抒情成份很浓的叙事诗，诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境;时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的秋景来烘托人物的悲思在蜀地，面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在寂寞悲哀的唐玄宗眼中，那山的“青”，水的“碧”，也都惹人伤心，大自然的美应该有恬静的心境才能享受，他却没有，所以就更增加了内心的痛苦这是透过美景来写哀情，使感情又深入一层行宫中的月色，雨夜里的铃声，本来就很撩人意绪，诗人抓住这些寻常但是富有特征性的事物，把读者带进伤心、断肠的境界，再加上那一见一闻，一色一声，互相交错，在语言上、声调上也表现出人物内心的愁苦凄清，这又是一层还都路上，“天旋地转”，本来是高兴的事，但旧地重过，玉颜不见，不由伤心泪下叙事中，又增加了一层痛苦的回忆回长安后，“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂”白日里，由于环境和景物的触发，从景物联想到人，景物依旧，人却不在了，禁不住就潸然泪下，从太液池的芙蓉花和未央宫的垂柳仿佛看到了杨贵妃的容貌，展示了人物极其复杂微妙的内心活动“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天”从黄昏写到黎明，集中地表现了夜间被情思萦绕久久不能入睡的情景这种苦苦的思恋，“春风桃李花开日”是这样，“秋雨梧桐叶落时”也是这样及至看到当年的“梨园弟子”、“阿监青娥”都已白发衰颜，更勾起对往日欢娱的思念，自是黯然神伤从黄埃散漫到蜀山青青，从行宫夜雨到凯旋回归，从白日到黑夜，从春天到秋天，处处触物伤情，时时睹物思人，从各个方面反复渲染诗中主人公的苦苦追求和寻觅现实生活中找不到，到梦中去找，梦中找不到，又到仙境中去找如此跌宕回环，层层渲染，使人物感情回旋上升，达到了高潮诗人正是通过这样的层层渲染，反复抒情，回环往复，让人物的思想感情蕴蓄得更深邃丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术的感染力

✹ 大学语文课程教材教学

教学目标：

美读美赏，感受白诗语言声韵流转自然，抑扬起伏之美。

落实单元目标，讨论诗歌的主旨。

了解白居易的诗歌创作风格和特点。

教学方法：

诵读法、点拨法

教学时数：1课时

教学过程

一、导入

白居易去世后，唐玄宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。可见白诗多么通俗易懂，也可见这两首诗流传之广，家喻户晓。一千多年过去了，它们依然散发着夺目的光芒和动人的魅力。《长恨歌》取材于唐明皇李隆基和大美女杨贵妃的爱情故事，李杨爱情佳话是那个梦幻时代的梦幻传奇，它既是无数文人墨客抒情的对象，也是历代市井小民八卦的话题，甚至可以说是在盛世大唐上演的一部收视率极高的偶像剧。

二、吟咏诗韵

这首诗太美了，我把它雪藏到了今天，就是想和同学们美美地欣赏一下。下面我和后羿同学合作诵读这首诗。读《长恨歌》不可无音乐，因为李杨二人均是优秀的音乐家，堪称知音。正好我们班有古典音乐方面的人才，有请戴舒淇和揭清宜伴奏。

三、赏析品味

（一）解读白居易笔下唐明皇和杨贵妃的人物形象

（因为这是选修课，而且本诗是单元赏析示例，文本的辅助资料很多，所以字词请大家自学，要特别注意其中的古今异义词。）

1．李杨二人到底是什么样的？我们来看看白居易是怎样刻画的。请找出文中相关的句子和段落。

①唐玄宗

◆汉皇重色思倾国，御宇多年求不得

◆春宵苦短日高起，从此君王不早朝 重色误国

◆黄埃散漫风萧索……魂魄不曾来入梦——（痴情专一）

②杨贵妃

◆天生丽质难自弃……可怜光彩生门户——（天生丽质、备受恩宠）

◆闻道汉家天子使……夜半无人私语时——（忠贞专一）

2．请选择自己喜欢的一句诗进行赏析品味，说说这句诗用了什么手法，有什么特点，表达了什么感情？

◆回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（对比，绘其神韵，突出了杨贵妃的美貌）

◆后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。（顶真，音韵和谐，婉转动人）

◆黄埃散漫风萧索……旌旗无光日色薄。（以哀景衬哀情，写出了李悲痛、凄凉的心情）

◆蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。（青山碧水之永恒和圣主恩宠之短暂、誓言之苍白）

◆行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。（触景伤情，勾起痛苦的回忆）

◆马嵬坡下泥土中，不见玉颜空死处。（物是人非，痛彻心扉）

◆归来池苑皆依旧……芙蓉如面柳如眉……（物是人非，人面不知何处去）

◆春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。（互文，写季节更替，时间漫长，相思无限）

◆西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。（失去了美人，也失去了江山，以寂寥之景衬寂寥的心情）

◆梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。（勾起对往日欢娱的回忆，想象杨若在将会怎样）

◆夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠……魂魄不曾来入梦（漫漫长夜，孤灯相伴，相思无尽，晚景凄苦。梦中亦不能相见，令人绝望。）

◆闻道汉家天子使……揽衣推枕起徘徊……花冠不整下堂来（三个连贯动作，写震惊、激动，表现了内心的焦急和迫切）

◆风吹仙袂飘飖举……梨花一枝春带雨。（绝美的形象，写酸楚、凄苦、委屈、感激）

◆昭阳殿里恩爱绝，蓬莱宫中日月长。（恩爱短暂，相思寂寞永恒）

◆回头下望人寰处，不见长安见尘雾。（死生异处，天人相隔）

◆但令心似金钿坚，天上人间会相见。临别殷勤重寄词……（不忘旧情，矢志不渝）

◆七月七日长生殿，夜半无人私语时。（赋予神话、浪漫色彩）

总结写法

昔乐衬今悲，昔盛衬今衰。诗中唐玄宗晚境的描写是非常动人的一笔。诗人将玄宗凄苦的心境刻画地细致入微，相思之情痛彻心扉，侵入骨髓，这不仅是对杨玉环的思念，也是对往日富贵荣华、帝王之尊生活的怀念，更是对昔日盛世王朝的追忆。

4．总结李杨形象

重色误国 天生丽质

痴情专一 备受恩宠

唐明皇 仪范伟力 杨贵妃 一荣俱荣

多才多艺 史载 忠贞专一

治国明君 能歌善舞

◆《旧唐书》记载唐玄宗：“仪范伟力，有非常之表。”

唐玄宗精通文学（是《唐诗三百首》中唯一入选的帝王）、音律（改编婆罗门舞曲，融入民族元素《霓裳羽衣曲》）、羯鼓（头若青峰，手若雨点）、马球（大败外族球队）。

（二）剖析若干矛盾

1.李帝王的身份使他拥有专宠的权力，专宠又使他失去帝王的身份。

杨绝世美貌使她备受恩宠，受宠又使她失去全部，包括美貌。

2.李杨荒淫逸乐引发了安史之乱，他们是悲剧的制造者。（因）

安史之乱使李杨死生异处，相见无期，自食其果，成为悲剧的承受者。（果）

3.李本身充满矛盾，我们对他的感情也充满矛盾。我们既仰慕他壮丽的事业，又惋惜他悲凉的结局；既羡慕他浪漫的爱情，又同情他不幸的遭遇；既欣赏他的旷世才华、真率痴情，又责怨他纵情声色，忘了君王的责任，以致误国误民。

四、解读“长恨”，理解主旨。

恨：遗憾、不满意，亦有“悔”之意。

本单元的目标是“以意逆志，知人论世”，下面我们来讨论一下此诗“恨”的内涵。

恨玄宗当年夺爱

恨玄宗在马嵬没有保护她

杨之恨 恨命运无常，眷顾她又抛弃她

恨当初沉湎欢乐，未作远虑，不知后患

恨甜蜜的爱情太短暂

恨不能和杨厮守终生

恨自己不能保护杨

李之恨 恨昔日纵情欢乐，忘却责任，误国害己

恨自己帝王身份

恨李杨荒淫无度，自酿苦果（讽喻说）

白之恨 恨李杨浪漫爱情夭折，留下无尽相思遗恨（同情说）

恨自己不幸的爱情遭遇（自伤说）

值得注意的是，白居易诗分为感伤、讽喻、闲适、杂律四类，白居易把《长恨歌》归入“感伤”，而非“讽喻”，这也许能反映诗人写作时的情感倾向，白居易将他视作普通人、真实的人，所以对他寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。

五、结语

1．齐读“临别殷勤重寄词”至结尾。

2．这段真挚的告白、炽热的誓言是对人对多情天子寂寞心灵的慰藉，也是白居易对自己理想爱情的诠释，更表达了人们对李杨爱情的深沉思考，对瑰丽大唐盛世没落、繁华不再的憾恨。

✹ 大学语文课程教材教学

各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《春江花月夜》。

一、说教材:

《春江花月夜》是高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这门选修课既是对学生以前诗歌学习的继续，也是对学生诗歌学习的深化。作为选修内容，本教材更是一个专题，旨在引导学生通过学习积累古诗文鉴赏的方法。第二单元是“置身诗境、缘景明情”，重在通过对古典诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

《春江花月夜》作为单元首篇，最能体现诗歌意境美的特点。本诗是流传千年的经典，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，是本单元的重点赏析篇目。基于以上认识，我确定的教学目标是：

本诗的教学目标是：

知识目标：挖掘和把握诗歌的主要意象；

能力目标：

⑴、赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

⑵、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

⑶、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。

德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

重点和难点解析：

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我们的教育对象是中专学生，他们对古文学方面的知识不是很深，但他们却需要从总体上提高自己的文学水平、文化修养和人格素质,因此我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

二、说教法

适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、诵读教学法

诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2、讨论法。

语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。"语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

3、讲析法和点拨法。具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，因此在教学中进行简要的点拨很必要。

4、情境教学法。利用多媒体课件创设情境，启发学生去想象春江花月夜的美、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，进而激发学生创造美的才能。

三、说学法

教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中要重视师生的语言交际和心灵勾通,据此，我确定了以下学法：

1、联想、想象教学法

文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想像空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就要通过想像把语言还原成可视可听的.画面，进而走进这画面中去。

2、粗读和精读相结合的方法。

陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。”其实就是采取粗读的方法，整体感知。但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。

3、意象分析法。

分析诗歌意象是学习诗歌的基本方法。本诗就包含有许多经典意象，如“明月、江水、落花”等，学生要多品味，要将意象连缀，揣摩、感悟诗情，方能体会诗境之隽永、高妙。

四、说教学程序：

课前准备：课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。

1、新课导入。

好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，以学生学过的有关明月的诗句切入，从明月意象导入全篇。这样导入亲切自然，学生不感到陌生，还能引发学生探究热情——即将学习的诗是如何写月的呢？

2、整体感知。

这一部分我承接导入语首先介绍了作者和对诗歌进行简单的介绍,其中把古今对《春江花月夜》的评价介绍多一点,这也是这首诗的独特之处、从而使学生对这首诗有一个整体的、全面的认识,然后播放配乐诗朗诵,使学整体感受诗歌的美妙意境时能够有的放矢。

3、赏析诗歌。

首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，中专一年级的学生已经有了一定的自学能力，因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。这一部分我分三个层次,也是三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美、

其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去、在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上拓展了古人对人生探索的内容,扩大了学生的知识面,开拓了学生的视野、鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把"思妇怀远"这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生以思妇的口吻，用第一人称改写这一片段，写出思妇的情感和心理。学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。收到很好的效果。

4、景情理相融的手法。

借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节、在这里,我用"月"这一意象作为切入点,引导学生理解作者是怎样以月为纽带，贯通了情景理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的能力。

5、总结。

小结是教学的必要环节，学生自主总结本课内容及学习心得。让学生发挥主体作用，感受到课堂学习的乐趣和意义，为进一步的学习奠定良好基础。

6、布置作业：

作业部分我是把它作为课堂的延伸比较部分来设计的。把张九龄的《望月怀远》与张若虚的《春江花月夜》比较，分析两首诗的异同。

张若虚的诗显然远远超过了前者，特别是它反映的宇宙意识和人生哲理，更是前者所没有的。让学生试着从意象的组合、意境的创造、题材的选择、主题的提炼加以比较，加深对课文内容的理解。

7、关于板书设计也即结语，如下图所示：

月生——月照——月斜——月落

我这样设计主要是根据作者的写作手法

对于说课中存在的问题和不足，希望各位老师多提意见，给我们年轻人一个不断进步的机会！我的说课到此结束！谢谢大家！

✹ 大学语文课程教材教学

本次说课教材、教学目标、教法、学法、教学过程、延伸拓展六个方面的内容。

一、教材

1.课程定位。本文选自孙昕光主编的《大学语文》（中国高教出版社，2008年5月第二版）诗歌单元第5篇课文，这是本期的第三次课，授课对象是应用英语高职新生，《大学语文》是其公共必修课，总课时为64课时。

2.课程地位与作用。应用英语专业是培养了解英美政治、经济、历史、文化、文学等方面的基础知识，能在外事、经贸、新闻出版、文化教育、旅游等部门，从事经营管理和接待服务的高级技术应用型专门人才。作为公共必修课的《大学语文》对于英语专业的学生学好翻译、西方文学等专业课起着重要的促进作用。

3.内容定位。这个单元是学习诗词，本单元重在通过对诗歌意象的把握，发挥审美想象，体会和品味中国诗歌特有的意境美。《春江花月夜》 “向前替宫体诗赎清了百年的罪，向后也就和另一个顶峰陈子昂分工合作，清除了盛唐的路”，具有承前启后的重要作用。本诗能很好地激发学生对中国传统文学文化的学习兴趣，从而培养学生朗读、鉴赏中国古典诗歌的能力。

二、教学目标

知识目标：

1.挖掘和把握诗歌的主要意象及蕴含的情理。

2.品味中国古典诗歌的语言美。

能力目标：

1.赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

2.培养学生在诵读中感受诗歌意境的能力。 情感目标：

激发学生阅读古典诗歌的兴趣，培养学生高雅的审美情趣。

教学重点和难点

教学重点：赏析诗歌的景、情、理相融的特点

品味古典诗歌语言美。

教学难点：理解本诗的思想价值。

三、教法

根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，在教学方法上以诵读法为中心，综合运用了创设情境、分析讲解、讨论、提问等多种教学方法。

因为诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。利用多媒体（CAI）课件播放根据本诗意境改编的“中国十大名曲”之一的《春江花月夜》创设情境，通过学生的自读，教师的.范读、多媒体音像资料的美读，使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。

读只是一种整体的感知，具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，考虑到学生接触文本的时间比较短，再加上知识积淀和人生经历有限，有的同学可能一时之间很难理解诗歌中作者所发出的深沉的有关宇宙人生的思索感慨，因此在教学中既要发挥教师的主导作用，针对学生理解的盲点通过提问激疑、分析讲解，帮助学生突破难点；又要发挥学生的主体地位，通过讨论等方法加深学生对诗歌内容的理解。

四、学法

为了充分调动学生学习的积极性和能动性，采用了以下学习方法：联想想象法、自主合作探究、收集资料法。

之所以这样选择是因为诗歌的语言精炼优美，留给人们想像空间更大,回味余地更多。苏霍姆林斯基说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”这根琴弦就是通过想像把语言还原成可视可听的画面，从而走进画面的意境中。大学语文的学习更应该注重对学生自主探究能力的培养，通过收集资料、合作讨论等方式引导学生利用知识的共同因素，由已知获取新知，提高学生知识迁移的能力，达到“举一反三”的效果。

五、教学过程：

为了凸显语文课堂的审美性、实践性、开放性和创造性的特点，我是这样来安排教学过程的。首先有一个课前的准备：让学生搜集古诗中描写“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验，同时培养学生搜集信息的习惯和能力。

1．引入诗歌（15分钟）

好的导入，可以营造良好的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。以学生课外搜集的中国古典诗歌中描写月亮的诗句为突破口，引导学生进行归纳总结，讨论出古人借月亮所寄托的思想感情，并用一张幻灯片概括出月亮在诗歌中的象征意义。这样既可以迅速吸引学生的审美注意，使他们不由自主地进入课文情境，同时又可以帮助学生理解本首诗歌中“明月”这个意象的涵义。

2.感知诗歌.（15分钟）

这一部分我首先介绍了作者，并对诗歌进行简单的介绍,其中对《春江花月夜》的历史意义及人们对它的评价说的比较多一点,这也是这首诗的独特之处.从而使学生对这首诗有一个理性地认识。然后播放配画诗朗诵,在美读、美图当中感受中国古典诗歌的语言美、意境美。

3.赏析诗歌（40分钟）

意境美

一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美. 在欣赏中引导学生紧紧扣住本诗景、理、情之间的内在关系，抓住月轮的升落和诗情的起伏，加深对诗意的领悟。

为了培养学生对诗歌语意境美的感受，提高学生的审美能力。安排了一个课堂讨论：找出诗中含有暗示意义的写景句，分析其暗示意义。通过课前搜集描写明月的诗句的分析，同学们是可以找到一些具有暗示意义的句子，但也许不是很全面，教师可以根据讨论的情况加以点拨提醒。正是这种暗示手法的运用使得诗歌人与物、景与情达到了水乳交融的境界。

语言美

本诗的韵律节奏也饶有特色，全诗36句，四句一换韵，共换九韵，抑扬顿挫，朗朗上口。有人说《春江花月夜》就象一首小夜曲或梦幻曲，含蓄隽永。请同学们自由朗读诗歌，分组讨论，找出本诗的韵脚字，仔细体会换韵所营造出的音乐美。虽然学生对于古音韵知识没有什么概念，但是通过普通话的朗读还是可以感受到由于韵脚字开口度的大小、平仄的变化，形成的高低音相间，平仄交错运用的特色，具有极强的音乐节奏，而且这种语音这种语音与韵味的变化又是切合着诗情的起伏，可谓声情与文情丝丝入扣，婉转谐美。

4.难点突破：认识本诗的思想价值（15分钟）

春江花月夜本是良辰美景，离别相思本是人间憾事，诗人把游子思妇的离愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景衬托离别之苦，又以江月与人生对比，显示人生的短暂，而在短暂的人生里，那离愁就越发显得浓郁。但整首诗总的看来并不颓废，闻一多先生称赞此诗展现了“夐绝的宇宙意识，一个更深沉而寂寥的境界”。如何认识整首诗歌的思想价值是理解的一个难点。在教学中考虑到学生的人生经历的有限，教师可以插入屈原、曹操、曹植、苏轼等人对宇宙人生的感慨，通过横向比较扩大学生的知识面，开拓学生的视野，帮助学生更好的理解诗歌的思想价值。

屈原《天问》： 夜光何德，死则又育？

曹操《短歌行》： 譬如朝露，去日苦多。

曹植《赠白马王彪》 人生处一世，去若朝露唏。

李白《把酒问月》： 今人不见古时月，今月曾经照古人。

苏轼《前赤壁赋》 羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾。

苏轼《水调歌头》： 明月几时有，把酒问青天。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

5.考核评价：（10分钟）

张若虚虽然用的是《春江花月夜》的旧题，题材又是汉末以来屡见不

鲜的游子思妇的离愁，但他还是以不同凡响的艺术构思开拓了新的意境，表现了新的情趣，使这首诗成为了千古绝唱。为了使学生更好地感受本诗的语言美、意境美，检验学生对诗歌意境的感悟情况，请同学们有感情有表情地朗读并背诵全诗。（考虑到个体的差异性，有的同学不能当堂完成背诵，至少要做到能够有感情的朗读。）

六、课外延伸

这一环节我是通过两个课外练习来检验教学目标完成的情况，并通过师生QQ群、教师博客等方式来并了解学生知识迁移的能力。

1、第一个作业我也是把它作为课堂的延伸来设计的。请大家课后继续回顾学过或听过的描写江水、夜月、落花的诗词佳句，比较这些意象创造的诗境。

2、课后请同学们从网上下载《春江花月夜》的英文翻译，比较英语翻译与原文之间差异，体会中国古典诗歌特有的意境美、语言美。

✹ 大学语文课程教材教学

一、说教材

民族管弦乐曲《春江花月夜》是一首典雅优美的抒情乐曲。它的音乐形象比较鲜明，旋律委婉质朴，节奏流畅多变。乐曲通过巧妙细腻的配器，丝丝入扣的演奏，形象地描绘了江南月夜春江的迷人景色。全曲结构较严密，采用自由变奏的方法使主题循环展衍，尽管主题旋律有多种变化，长短不一，新的音乐因素层出不穷，但每个乐段都落在相似的曲调上。这样既有变化对比又有重复统一，因此段落非常分明。全曲由“江楼钟鼓”“月上东山”“花影层叠”“水云深际”“渔歌唱晚”“回澜拾岸”“欸乃归舟”和“尾声”八个乐段组成。它宛如一幅色彩斑斓的山水画卷，一首词情婉恰的唯美抒情诗章。在舒缓明快的旋律中，把我们带入春天夜晚那个静谧甜美天地。

二、说学情

学生是课堂的主体，课堂的所有环节设置都需要围绕学生来展开，所以课堂的顺利展开是建立在对学生心理生理充分了解的基础上，下面我将对学情进行详细的阐述。八年级学生生理、心理渐趋成熟，积累了一定的音乐知识，在学习上形成了自己的初步经验。有分析简单乐曲的基本能力，可以用自然带表现力的演唱歌曲。但是这个阶段的学生缺乏对音乐名家名曲的积累，缺少对音乐体裁整体的概括和深入了解，音乐鉴赏能力有待提高，对音乐中不同的主题发展手法还需要加强引导和深入探究，因此，我将采用体验教学法和游戏互动法，充分调动学生主动学习的积极性，提高学生的创造力和表现力。

1、通过充分的聆听歌曲，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐兴趣。

2、通过聆听以及小组合作探究的学习方法，体会歌曲的情绪，丰富有趣的音乐活动培养学生的音乐感受力、表现力和创造力。

3、用自然的、有表现力的演唱歌曲主题片段，理解并运用“同尾换头”的音乐发展手法。

在熟练掌握教材及本节课的教学三维目标的基础上，应新课改的要求，我确定了本节课的教学重难点。

教学重点：

有表现力的，婉转抒情的歌声表现歌曲，体会歌曲的思想感情。

教学难点：

掌握歌曲的'同尾换头的音乐创作手法并能够进行创编。

三、说教法

针对这个阶段的学生特点，清晰有效率的解决教材的重难点，选择合适的教学方法尤为重要，为了使学生达到教材要求的教学目标，我采用以下几种教学方法。

1.律动教学法：课堂的导入环节我采用律动导入的方法，引导学生对《春江花月夜》中主题旋律典型的节奏做出合适的身体动作，对应这节课的教学重点。律动教学法不仅可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，引导学生感受和表现音乐。

2.创作教学法：在音乐活动的过程中，学生基于对民族管弦乐《春江花月夜》音乐发展手法的了解和掌握，以及歌曲中音乐情绪形象的分析学习，即兴运用“同尾换头”的音乐发展手法进行音乐片段创作。这种即兴创编的方法，不仅可以引导学生主动积极思考音乐，发挥想象力，还可以发展其表现音乐的能力。

四、说学法

学生是学习的主体，教师是引导学生正确学习的媒介，调动学生探究学习的积极性以及自主学习的习惯是我们首要考虑的问题。

基于对这节课教法的制定以及对学生学习的方向掌握，这节课我采用音乐体验学习法和自主创编法这两种学法。

学生通过多媒体和钢琴两种音乐教具对民族管弦乐《春江花月夜》进行完整充分的体验聆听，这种充分体验的学习法，对学生思考总结歌曲的演唱情绪和音乐画面有非常大的帮助，而且紧扣欣赏课的音乐课型。学生对这部作品的演唱情绪和音乐画面有了清楚的了解和学习之后，引导学生用这首作品中的主要创作手法“同尾换头”进行即兴创编，这种学习方法，可以帮助学生更好的运用这种音乐发张手法，提高学生的想象力和表现能力。

五、教学过程

为了更好的激发学生对音乐的兴趣以及拓展学生的音乐知识学习，这节课我将从激趣导入、讲授新课、音乐活动和课堂小结四个部分进行讲授。

（一）激趣导入

我采用奥尔夫声势律动的方法进行导入，对民族管弦乐《春江花月夜》中主题音乐的难点通过拍手、拍腿、捻指和跺脚等方式引导学生对节奏进行模仿，提前感受歌曲的节奏律动，可以通过提高速度的方式，帮助学生充分感受歌曲的典型节奏，由此引出新课。

（二）讲授新课：

讲授新课是这节课的重点环节，我将从三个环节进行讲授：初听歌曲、深入了解、整体感受。

首先，初听歌曲：在多媒体上播放民族管弦乐《春江花月夜》，提前对学生提出问题，欣赏《春江花月夜》后，这部作品给你描绘了怎样的画面，引导学生充分发挥想象力。第二次听歌曲我采用通过钢琴演奏范唱的方式示范歌曲前三个乐段，学生同时思考一个问题，歌曲的旋律特点，从而引出这节课的重点——同尾换头的音乐发展手法。并对学生的回答给予正面积极的表扬，使学生对接下来歌曲深入的学习保持浓厚的兴趣。

其次，音乐深入学习，在学唱歌曲主题旋律之前我会引导学生用“MI”做音阶式的发声练习，八年级处于变声器，需要有保护嗓音的意识，唱歌前做这样的练习是非常有必要的。对于八年级的学生已经具备识谱的能力，对歌曲的旋律节奏以及音乐符号和简单的提示能够做出恰当的反应。接下来会引导学生跟着钢琴对歌曲的主题旋律片段进行视唱，并引导学生用婉转圆润的声音进行演唱，帮助学生对歌曲有亲身直接的体验。随后通过多媒体对歌曲第一段再次进行欣赏，引导学生对其中的乐器效果进行欣赏。由于民族管弦乐《春江花月夜》由八个乐段组成，深入了解最后一个环节我选择第五乐段《渔歌唱晚》引导学生对音乐画面作进一步的赏析，充分发挥学生的想象力。

最后，整体感受：八年级音乐课堂的学习，音乐知识的拓展是教学的重要内容，我们需要去帮助学生对作品的发展做完整了解，所以在教学环节设计上面，我在最后会将《春江花月夜》的发展历史知识传达给学生，激发他们去探索音乐的兴趣。

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（三）音乐活动：

《春江花月夜》的主要创作手法是“同尾换头”，也是这节课的教学难点，为了帮助学生更好地掌握“同尾换头”的创作手法。这一教学环节将保留歌曲的旋律特点和音乐情绪，运用“同尾换头”的创作手法即兴编创音乐片段，并通过小组合作、配合和自主创编等方式学习和表现音乐。增强学生的表演欲望和即兴创作能力，提高学生的创造力和自信心。最后引导学生进行自评和互评，我在学生们的评价上加以补充，并且鼓励他们的表现，提高学生的自信心和表演积极性。

（四）课堂小结：

这个环节我将采用学生主动回答的方式，引导学生对这节课得知识点和自己学习的收获心得进行总结说明，最后我会在其基础上进行补充阐述。

（五）板书设计

以下是我的板书设计，简单明了，重点突出。

春江花月夜

同头换尾创作手

✹ 大学语文课程教材教学

说教材

《春江花月夜》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元第一篇。这个单元学习重点是要求“置身诗境，缘景明情”，即通过把握意象、发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。《春江花月夜》作为首篇，最能体现诗歌意境美的特点。诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象，将读者引入一个情思浓郁的诗境，引领读者感受游子、思妇两地相望、相思之情。全诗景、情、理完美融合，既描绘了一幅月夜的美丽画面，又表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界，情韵悠长而又不乏深刻。

说学情

学生对诗歌是不陌生的，对学诗也有一定的经验体会，但对诗歌鉴赏方法并不能系统的掌握。本诗作为选修内容，重在让学生通过学习积累诗歌鉴赏的经验方法，所以教学过程要注重学法指导，让学生全程参与。

本诗内蕴丰厚，学生难以轻易把握，教学时我将及时点拨，引导学生探究，鼓励学生想象和大胆质疑。

说教学目标(根据前面的分析设置相应的教学目标)

知识与技能：了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

过程与方法：通过想象和联想，感受意境，体验诗情，提高诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：激发学生学习古诗词的热情，培养学生对古典文学的热爱之情。

说教学重点和难点

本单元主要就是学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。本课也不例外，要求学生随着诗篇的进度，循着月光的扩散，展开丰富、奇妙的想象，在脑海中再现一幅幅美丽的月下风景变幻图，同时还要细细品味画境中缥缈、朦胧的情思，感觉诗人感情节奏的变化和诗歌跌宕起伏的音乐美。因此设置以下重点和难点：

重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。

难点：理解景、情、理如何有机地融合的。

说教学方法

新课程强调，学生是学习的主体，提倡学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在解决问题中学习，这就是强调学生的自主学习。而情境是个很好的引子，学生在教师创设的情境中，能够深刻体验情感、闪现思维火花、发现疑难问题、交流心得体会、激发创新思想，实现主体性的角色本位。

《基础教育课程改革纲要》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。

依据以上分析，预设本课的教学方法主要为：

情境导入法、自主探究法

说课前准备

本诗意蕴丰富，在中国古典诗歌中算是长诗了，学生必须要课前预习才能一节课完成教学计划，根据教师的预设问题学生预习，学生能在上课前初步读懂诗歌。

预习任务：了解作者，初读诗歌，根据注释疏通诗歌了解大意，阅读课文后面的赏析示例，要求学生在欣赏时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘又带有学生自己审美情趣的画面。

初步感受写了何景？蕴含了何理？抒发了何情？

说教学过程

一、导入（2分钟）

当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句，(学生回忆有关“月”的明诗，教师投引收集的名句。学生品味诗句，思考这些诗句通过写月表达什么情怀。学生基本能答出是思乡、相思之情。教师因势利导，导出本节课学习内容。）月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。 （从古诗切入，引出月这一诗歌意象，创设情境，自然亲切。向学生明确本节课学习内容，激发学生的鉴赏热情）

二、整体感知：（10分钟）(投影展示问题) （学生自主探究，把握诗歌主要内容。）

1、一读 播放朗诵。（播放，展示图片和配乐）

学生倾听范读，体会感情和节奏。哪一种意象贯穿全篇？

明确：月。写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来，春、江、花、夜都只是作为月的陪衬。

2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？

明确：写了月的四种状态，即初生的月（海上明月共潮生）——高悬的孤月（皎皎空中孤月轮）——西斜的月（江潭落月复西斜）——落月（落月摇情满江树）

从月生到月落，这是一条时间线索。

3、随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的？

明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让人回味无穷。这首诗虽然带着些许感伤和凄凉，但总的看来并不颓废。它展示了大自然的美，表现了对青春年华的珍异以及对美好生活的向往。那种对于宇宙和人生的真挚的探索，也有着深长的意味。

作者简介（教材注释①）

知人论世，主要是了解作者生活在盛唐时期，从而深刻感受诗歌的感情旋律,诗人的情绪哀而不伤，我们听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情的盛唐之音在诗人心中的回响

“孤篇压倒全唐”

“诗中之诗,顶峰上的顶峰”（闻一多）

问题的设置主要涉及对诗作内容的理解。教师预设的问题具有连贯性：

问题1的“月”意象是本诗的主要意象，一切夜景正是因为有了月才能看得见；

问题2主要是明确本诗中月的几种变化状态，景物也在月的变化后发生变化；

问题3是月景变化后作者的感情也随之变化。

由“月”的导入直接进入本诗主要意象更有思路上的连贯性，文本解读是基本的'，学生自主解读、自主把握，有利于学生学习积极性的提高。也为后面的赏析作基础。

三、合作探究：（22分钟）

二读学生齐声朗读

教师向学生明确诵读要求：进一步感受诗歌内容和感情旋律，因声求气，涵咏诗韵。学生在录音范读后展开诵读，促进学生深入理解所要赏析的内容，并在诵读中感受诗篇的音韵美。

学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

学生自主总结学习诗歌的方法。学生自主总结，有助于调动学生的学习经验，也利于学生的学习经验积累。同时符合新课程理念。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落。请同学们充分发挥想象力和联想力，深刻感受和创造性地体味诗歌意境，分九组探究“春江花月夜”风景图，用散文般的笔触，优美的语言表述出来。从而更好的领会诗人的情感和意图。

成果展示：

1、 学生自主思考，把诗歌内容用优美的语言表现出来。

2、 小组交流讨论，每小组遴选出比较优秀的篇章。

3、 教师主持，请每小组的代表朗读优秀的改写片段。

4、 提示学生从片段中领悟蕴含的哲理，体会作者的情感。

5、 教师总结归纳，收集学生的思维成果。

此环节要求学生置身诗境，进行联想和想象，再现画面，谈美在哪里（注意语言的优美性），学生可能只描绘画面内容，此时我将引导学生缘景明情，体会意境美、情感美、哲理美。还可提醒学生从语言、表现手法、结构等角度赏析诗歌。赏析是本节课的重点，通过赏析，调动学生积极体验和感受诗歌字里行间渗透出来的情感。想象和联想是赏析诗词的一种方法。学生描述有助于其对内容的把握和理解，并锻炼了学生的语言表达能力。

在学生赏析的基础上，我提供下面赏析示例，进一步帮助学生理解诗歌，学会鉴赏方法，形成鉴赏能力。

“春江潮水连海平，海上明月共潮生。

滟滟随波千万里，何处春江无月明？”

诗一开头先点出题目中春、江、月三字，但诗人的视野并不局限于此，第一句“春江潮水连海平”，就已把大海包括进来了。第二句“海上明月共潮生”，告诉我们那一轮明月乃是伴随着海潮一同生长的。诗人在这里不用升起的“升”字，而用生长的“生”字，一字之别，另有一番意味。明月共潮升，不过是平时习见的景色，比较平淡。“明月共潮生”，就渗入诗人主观的想象，仿佛明月和潮水都具有生命，她们像一对姊妹，共同生长，共同嬉戏。这个“生”字使整个诗句变活了。三四句：“滟滟随波千万里，何处春江无月明！”滟滟是水波溢满的样子。江海相通，春潮涣涣，月光随着海潮涌进江来，潮水走到哪里，月光跟随到哪里，哪一处春江没有月光的闪耀呢？

四、教师引导学生总结：（5分钟）

诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。（这个环节是对全诗内容的整理，利于学生对诗作的整体把握。理解了情景理的融合，也就理解了本诗的精髓。经过前面的学习，我可以引导学生根据作者的写作思路来完成这个难点。）

（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观,为下面对景抒情打下基础。 景物美

（二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。 哲理美

（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬． 情感美

春江月夜（景）

宇宙人生（理） 完美融合

相思愁情（情）

五、拓展练习：（1分钟）（作业）（学生课后自主完成。教师检查）

①学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象。

②背诵全诗。

（拓展鉴赏重在激发学生学习古诗词的兴趣，并积累鉴赏方法。）

六、三读 师生共同诵读 （3分钟）

请同学们和老师一起诵读全诗，在含蓄、隽永的美妙旋律中结束这节课(仅仅一节课，不一定能领略这首流传千年的经典之作的意蕴。师生共同诵读，加强理解。在诵读声中结束本课，令人回味。)

板书设计

春江花月夜

唐 张若虚

月生——月照——月斜——月落

春江月夜（景）

宇宙人生（理） 完美融合

相思愁情（情）

✹ 大学语文课程教材教学

一、说教材

1、教材分析

《后赤壁赋》是一篇骈散结合的经典美文，它是《唐宋散文选读》中第四单元的一篇基本阅读篇目。如何更好地鉴赏这篇课文，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣，便成为本单元教学的一个重点。这篇赋句式相对整齐，而诵读是欣赏语言的节奏美，把握情感的最好手段。因此，本课的教学重点为通过诵读，把握作者情感的变化，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新课程标准中要求的“要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。”由于文章结尾借道士化鹤故事表达的主旨比较隐晦，学生难以理解，所以设为本课的教学难点。

从情感、态度和价值观的目标来看，这篇文章是苏轼处于人生最艰难的时期完成的作品。文章中面对挫折的那种坦然、达观的态度，对今天的中学生来说很有教育意义。所以，可以通过这篇文章来引导学生，培养他们乐观、豁达的生活态度。鉴于以上的教材分析，确立如下三个教学目标：

2、 教学目标：

（一）学生分析

学生经过前三个单元文言文的学习，对于重要的文言实词、虚词及文言句式，已经有了一些直观经验的积累，独立阅读文言文的能力有了一定的基础，因此，现阶段学生在文言文的学习过程中有如下三方面的需要：

1、继续积累文言实词、虚词及文言句式。

2、逐渐将重点转移到“鉴赏”的`层面。

3、尝试文言文阅读研究性学习。

（二）目标确定

根据以上对教材和学生的分析，确立如下三个层次的教学目标：

知识与能力：了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容。

过程与方法：反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵。

情感态度与价值观：了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

（三）教学重点：

文言实词、虚词及文言句式的积累；整体把握文章思想内容；了解本文景、情、理统一的特点；在充分地把握与鉴赏的基础上进行背诵。

（四）教学难点：

深入分析文章中蕴含的哲理，如何理解文章结尾道士化鹤的寓意。并作出评价，激发学生的探究精神。

解决办法：

1．介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。

2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。

（五）教学步骤：三课时

二、 说教法和学法。

1、总体思路：从诵读——研读；从整体感知——深层评价；从感性——理性的原则

2、第一课时，运用多媒体让学生多听、多看，同时让学生有感情的反复诵读整体感知，通过质疑、交流的手段达到积累和总体把握文章内容的目的。

3、第二课时，教师设计问题，激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵，利用“比较阅读”“知人论世”等方法开展研究性学习。

4、第三课时，探究、讨论并理解文章结尾道士化鹤的寓意。由此引申拓展古典诗歌中动物意象的传统意义。

5、恰当地利用学案、多媒体、营造气氛，扩大课堂容量，提高课堂效率。

三教学过程：

第一课时

（一）导入

由苏轼的《自题金山画像》（心似已灰之木，身如不系之舟。问余平生功业，黄州密州儋州）这首诗导入课文。从而让学生理解政治得失与文学创作之间的关系，让学生感受到一个真实的苏轼，更好地理解苏轼的独特人格。

（二）、朗读全文，整体感悟。

朗读时，注意作者感情的变化。通过朗读初步了解文章所要表达的主要内容。之所以设计这一环节，是因为无论怎样鉴赏一篇文章，其前提都离不开一个“读”字，“读”是学好文言文的一个有效途径，它是提高学生语文素养的根本。在读的方式上做些灵活的调整，教师范读，听录音朗读，然后单个同学朗读，一组朗读，全班朗读等。

（三）分析第一自然段

1、朗读全文，解决生字词，掌握文中重点实词虚词的含义。

2、找出本段有词类活用现象的句子

3、本段出现的特殊句式

设计该环节是要学生明白语文的性质是姓“语”，从而突出语文工具性的性质，培养学生热爱祖国母语的情操。至于文中字词句的具体涵义，学生在熟读的基础之上，结合课文注释，已经能够独自找出，教师稍做点拨即可。

（四）、结合注释，疏通第一段文章大意。（由学生合作完成）

（五）找出文章中写景的句子，感受苏轼的心情。

（五）、布置作业：

诵读课文并思考文中作者的情感是如何变化的？

第二课时

（一）复习旧课，导入新课的学习。学生齐读课文。

（二）梳理文章思路，掌握重点实词、虚词，把握作者夜游赤壁时情感的变化。

（在本环节的教学中，要体现出教师的主导与学生的主体地位相结合的原则，根据这一原则，教师稍做点拨，提出与文章思路相关的有代表性的问题。）

（三）投影前《赤壁赋》，让学生找出前、后赤壁赋写景的句子，找出不同点。

学法：给学生从游的方式、时序景色、写作重点、作者心情上去比较，理解为何时隔3个月，作者的心情却发生了改变。

第三课时

（一）复习旧课，导入新课的学习。学生齐读课文

（二）梳理文章思路，掌握重点实词、虚词，学生疏通第三段的大意。

（三）重点鉴赏文中写景的语句以及道士化鹤的寓意。

设计这一环节的教学，主要是提高学生的鉴赏能力，在语文工具性的基础之上，同时兼顾语文的人文性，对学生情感与价值观的培养也有着重要的作用。 文中的第一、二段都出现了写景的语句，对于这些语句的鉴赏，学生可能无所适从，教师可让学生从内容和形式两个方面来鉴赏，也可以让学生加以想象，以散文式的语言扩充语段。对于道士化鹤这一情节，学生也很难理解作者的本意，可先让学生说出一些与“鹤”字有关的一些成语或熟语，从而提取鹤这一象征意义。至于道士，让学生明白他们的职业以及终极目标是什么，他们以追求长生不老、超然物外为终极目标，这些教师只做点拨即可。

（四）知识链接：古典诗歌中动物意象的传统意义。

设计这一环节的教学，主要是让学生对动物的意象进行积累，方便以后的文言词赋的学习，掌握这一内容，相信学生在以后答题的过程中能较好、较快、较准确地答题。

（五）、全文总结：

本文着重写苏轼自身情感的变化，由景而乐，得鱼酒更乐，乐而再游赤壁。又因景而悲，悲而长啸，放任漂流，随遇而安。由“横江东来”的孤鹤，引出道士化鹤的梦境，从而含蓄地表达自己希望超脱尘世的心情。

✹ 大学语文课程教材教学

一、说教材地位和作用

《赤壁赋》是必修二第一单元中的一篇，和《听听那冷雨》《再别康桥》共同构成了“山水神韵”这一模块。

《赤壁赋》是一篇独具特色的“以文为赋”的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。正如余秋雨先生在《苏东坡突围》中说，《赤壁赋》乃中国文人的通用电码，是一篇难得、有味的经典美文。

而处于这个阶段的学生都渴望长大，但在人生道路中总会有挫败感，难以释怀，心中充满了迷茫。学习苏轼面对挫折的那种坦然、达观的态度，将对学生起到了良好的教育和启发意义。以《赤壁赋》为载体，可培养学生的乐观、豁达的生活态度，帮助他们快速成长为品性之人。因此其作用与地位十分重要的。

根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目标。

二、说教学目标

(1)积累文言实词、虚词及文言句式，整体把握文本内容以及了解赋的相关知识。

(2)反复体味文中优美的语言，学习骈散结合的语言特点;知人论世，深入理解文中包含的复杂感情和深刻内涵。

(3)了解苏轼的思想，学习古人豁达乐观的精神，提高自己的人生境界。

三、说重点难点

《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范，在准确把握文言现象，疏通文意的基础上，还应该注重对文章的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，是本课教学的'一个重点。探讨如何将景、情、理紧密结合是教学难点。

四、说教法

课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用涵咏法、美读法(体验性默读、多形式朗读等)、讲解法，引导学生自主阅读课文。把课堂交给学生，让他们成为学习的主人，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

五、说学法

我设计了朗读法、欣赏法、讨论法、总结法等学习方法，指导学生品析作品的语言，体会优美意境，探究作者的思想情感，从而 达到鉴赏抒情的散文的目标。依据是新课标在必修课“阅读与鉴赏”方面，建议“发展独立阅读的能力”，“注重个性化阅读”。

六、说教学过程

1.导入

散文家余秋雨说：“中国文化的真实步履落在了这山重水复、莽莽苍苍的大地上……”，因为文人墨客往往会在跋涉千山万水时，感慨历史人生。大文豪苏轼似乎对赤壁情有独钟，在贬谪黄州期间两次登临便写下了“两赋一词”。“创作就是倾诉，阅读就是倾听”，让我们通过美读和感悟来聆听苏轼在《前赤壁赋》中所寄托的心声。

设计此环节的目的：好的导入，能营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。

2.基础落实(10分钟)

结合上节预习学案，展示成果。教师作评。由于是文言，基础知识不可忽视。

3.自读课文，理清思路。学生用关键词概括，展示。(重点)(15分钟)

月夜泛舟——呜咽箫声——客诉悲情——水月做比——醉卧舟中

然后，在此基础上，继续读课文，揣摩词人情感变化。方法点拨：抓关键词，关键句。

如：第一段写景，感受“浩浩……”。二段关键词“乐甚”写出夜晚泛舟之乐。第三段“愀然”写出听萧之悲。

4.深入思考：作者如何将景、情、理紧密结合? (难点)(20分钟)

小组合作讨论，代表发言。点拨：由景而生乐情，乐极而生悲，由悲而生理。最后豁达胸襟的展示，正是苏轼在厄运中努力坚持人生理想和生活信念的艰苦思想斗争的缩影。周国平说：“在人生中还有比成功和幸福更重要的东西，那就是凌驾于一切祸福之上的豁达胸怀!”

再此基础，顺水推舟。设计问题：如何评价苏轼随遇而安，及时行乐的人生态度?依据：让学生更深刻理解全文，帮助学生树立积极乐观的人生态度。让学生结合生活实际，畅所欲言，此环节鼓励学生大胆发言，但须言之成理，有据可依，节尽量避免消极、积极的无谓争论，教师作结。

5.以“我读苏轼”为话题写一篇500字小作文。

✹ 大学语文课程教材教学

一、说设计理念：

新大纲既肯定了语文的工具性，也明确了语文的人文性。因而古代散文的教学要注重积累、诵读、感悟和熏陶，使学生在积累相应文言知识的基础上接受古代名篇全方位的感染，提升学生的感悟品质和思维品质，培养学生热爱中华民族优秀文化的感情，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，形成健全人格。

二、说教材理解：

《赤壁赋》这篇课文是苏教版高一年级 ，这篇文章将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章以苏子与客“泛舟赤壁”写起，先后展示了客人们游赏尽兴而“扣舷高歌、以洞箫而和”，客人关于“宇宙永恒而人生短暂”的悲观失落的感受以及苏子对同一哲学命题的乐观豁达的看法，文章最后收于宾主尽欢“不知东方之既白”的畅达痛快之中。行文“如行云流水，文理自然，姿态横生”。这样的文章让人不忍释手，读之遍觉“天高地阔，洒脱旷达”;读之便觉有文化的精灵在不知不觉间便潜入到人内心最柔软最深刻的去处。 读罢能使人顿觉对人生对世界对宇宙对得失对爱憎对顺达对逆境有了更深刻更坦荡的认知。

三、说目标设置：

1、知识目标

(1)重点字词梳理

(2)了解文体特点

(3)了解作者及写作背景

2、能力目标

⑴理解文本内容，感受其情其景。

⑵把握优美意境，理解深邃命题。

⑶美读赏鉴结合，追思文豪风采。

3、情感目标

用辨证的思想看待生活，培养豁达、乐观的人生态度

4、教学重点

⑴理解积累文言知识

⑵理解作品中包含的复杂情感和深刻内涵，

⑶丰富自己的情感体验，提高人生境界。

教学课时：三课时

四、说学生学情：

高一阶段的学生思维活跃，在初中的学习中已经积累了一定数量的文言知识，所以通过自己的积极思维，再加上和其他同学的相互探讨，关键时刻老师的及时援手，他们具备读出这篇文章的精妙处的基础和能力;但另一方面这篇文章学生能感觉到美但到底因何而美却不一定感觉清晰，并且这篇文章所表达的这种哲学思索对于相对单纯的高一学生而言，理解起来有一定的难度，甚至在少数同学的心中还会激起相反的看法。这是在教学过程中必须注意的一个问题。

五、说教法学法：

充分预习，多遍诵读，分组讨论，自主探究，发散思维，读写结合

多遍诵读可以使学生对文章的感受不断深化细化，分组讨论自主探究体现学生的合作，以学生来带动学生，使大家共同进步，发散思维训练学生良好灵动的思维品质，读写结合以读促写，以写带读，是一种双赢的训练方式。

教师的意义在密切关注，必要的时候予以关键的引导，导演学生活动，使每个个体的学生都能在整体提升的基础上有自己的发展。

六、说教学过程：(整个教学过程安排三课时)

第一课时内容

完成知识目标

1重点字词梳理、

2了解文体特点、

3了解作者及写作背景

学生自主学习为主，师生合作研讨为辅

相关资料链接：

1、了解作者

2、乌台诗案

3、本文写作背景

4、关于赋的特点

以上资料以教学案的形式提供给学生，学生自己阅读了解，把握文本外的知识或和文本有关的表层知识，这些准备工作使学生可以更好的理解文章。

5、熟读课文，利用工具书解决字词，并归纳文章的字词，落实文言知识积累目标。

6、训练诵读 注意读音、节奏 ，以读来带动知识积累，培养对文章的初步感觉。

7、合作探究，发挥学生的自主学习，完成文言知识体系的构建。

⑴对照注释疏通课文大意，找出不理解的词句商量解决。

⑵ 翻译重点语句,注意词句的特殊用法

8、课堂检测，巩固落实。

一)、一词多义、重点虚词、词类活用、特殊句式

二)、翻译重点句子

9、板书安排：板书重点文言知识，形成知识体系

第二课时内容

完成能力目标1理解文本内容，感受其情其景、2把握优美意境，理解深邃命题和情感目标

1、导入 以对苏东坡的评价导入，他既是少有的大才子，又是众名家公认为拥有最完美人格的中国文人。他是伟大的，也是可爱的。

2、整体感知

让学生整体诵读一遍，在读的时候展开思考，考虑问题，在尊重学生阅读接受的客观过程的基础上整体感知，把握文章“写了什么“的`基础上完成理解文本内容，感受其情其景的目标

A、以段落为单位用简洁的文字概括各段写了怎样的场景?

B、每个场景中所传达出的感情基调是怎样的?

学生讨论回答后形成板书：

场景 情感基调

一、泛舟赤壁图 乐

二、悲歌吹箫图 悲

三、客发悲慨图 戚

四、苏子劝慰图 乐

五、宾主尽欢图 喜

3、深入研讨，该环节在整体感知的基础上再进一步，解决“为什么，怎么样”的问题，带动学生对文章的深入具体理解和把握意境。

文章所展示的五幅场景体现出情感呈现“乐——悲——戚——乐——喜”的起伏变化，再读课文，探究为什么乐?——为什么转悲?——为什么戚然?——为什么又转乐——为什么喜?

学生再读课文，然后分小组讨论合作，完成把握优美意境，深入理解情感的任务。

问题总结：各小组选中心发言人发言总结。

一乐为美景良时游赏之乐： 眼前风月水 柔和之美

二悲为君主遗忘不遇而悲：

三戚为功业成空人生短暂而戚： 历史风月水 苍凉之美

四乐为乐观旷达拥抱自然之乐： 哲理风月水 达观之美

五喜为尽洗愁情纵情欢乐之乐： 眼前风月水 自然之美

文章中情感的变化是和“风、水、月”的意象紧密相连

在具体感受意境的基础上把文章的意境浓缩为“风月水”的特定内涵。

4、探究发散：⑴对于客人的这种“宇宙永恒而人生短暂”的悲观的看法和苏轼对同一问题的乐观达观的看法你是怎样认识的?(此问题在于引导学生自己的思考，来加深对文章的深意的理解，对苏轼思想的豁达达观的进一步理解。谈出自己的看法即可)

认识到苏轼的观点缘于诗人痛苦的人生际遇，畅达地看待人生的起起浮浮，是一种豁达的情怀即可。并且也可打开思维，锤炼自己的思想。

⑵文中的主客对答是真的在苏东坡和客人之间发生的一场谈话吗?

以上问题由学生根据自己的理解来讨论，交流、汇总。

主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安

客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小

备注：( 主和客其实是苏轼人生的两个层面，之所以采用这种形式，一则主客问答形式是赋体传统的形式，二则好似此苏与彼苏在意气相斗相合、自说自话，正是如此，被排挤、遭贬谪的心中郁结苦闷，就在这轻松的对答中得以消解缓释。这其实是作者一种心理调适，人生的痛苦经过哲学命理的达观而被超越。)

5、课堂总结：明确强调本文情景理相融合的优美深邃的意境。

6、三读课文，结束本课时学习。

第三课时内容

完成目标3美读赏鉴结合，追思文豪风采

1、 美文美读，齐读课文一遍，找出每段中比较有感觉比较喜欢的句子来加以赏析评价。

教师点拨：赏析评价语言的方法。

(可以注意从外在形式和表达意境两个方面入手)

学生分组，讨论交流，然后发言总结。

示例：对“清风徐来，水波不兴。”赏析文字。

这两句写水面上清朗静美的特点，用“清、徐来”写出风的清新柔和，用“不兴”传达水面波澜不起，坦荡无垠的特点。

2、神往心知 再读课文，立足原文，发挥联想和想象，抓住一些关键场景，把“泛舟赤壁图”以散文的优美细腻笔触表现出来。注意描写的技巧(写景和写人)，把当年的大文豪的风采展示出来。突出环境、人物活动来再现当年赤壁游赏的乐趣。

教师点拨描写的技巧

(写景要注意空间的变化、远近的安排、感觉的转换、细节的安排、动词形容词的选择、实写虚写的安排等;而写人则要注意运用动作、肖像、语言、神态、心理、环境的衬托等。)

3、交流展示：让几个同学读一下自己小创作。

结语：《赤壁赋》清风和明月交织，露珠和水色辉映的幽美景致，都给政治上失意的苏轼带去了莫大的慰藉，于是他用那传神的妙笔，为我们展现了一个诗情画意的境界，惆怅的心情在享受清风明月的快意中得到诗意的消解，表现了一种豁达乐观的襟怀。

3、课下作业，再读《赤壁赋》，结合相关资料链接，自己深入思考感受，完成小文章《跨越时空的纪念——说苏轼》

相关资料链接：

余秋雨 《苏东坡突围》略

林语堂 《苏东坡传》略

苏轼与《前赤壁赋》略

从《愚溪诗序》、《赤壁赋》中看柳宗元和苏轼略

对苏轼和《前赤壁赋》的一些认识和理解略

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